撰稿：陈丰 摄影：陈丰
为提升教师专业水平，探讨初中生物学业水平考试备考的有效策略，提高教学质量。2024年4月29日上午，湛江第一中学初中生物科组老师赴湛江市寸金培才学校参加2024年初中生物学科学业水平考试备考活动。
本次活动特邀华南师范大学生命科学学院硕士研究生导师黄少旭副教授分享了“2023年广东中考生物学科试题分析与教学建议”。黄少旭老师凭借多年一线教学的丰富经验、独具一格的教学主张、幽默风趣的语言风格为大家带来了一场别开生面的精彩讲座。
黄少旭老师依托2023年广东中考生物学试题，从“命题依据、试题分析、备考建议”三方面进行了多角度全方位的阐述与剖析。黄老师认为命题依据应顺应时代背景、政治要求，立足课程标准，从国家长远发展来看，教育的目的应着力造就拔尖创新人才。如何通过考试评价达成育人目标选拔人才呢？这一问题答案需从命题中获取，一套具有育人导向的试题应涵盖育人情境、学科本质和科学思维。其中“育人情境”即“基于真实情境解决实际问题”，“情境”是试题的骨架，国家大事、社会生活、学科前沿、实验探究、跨学科实验均可为其填充“育人”核心价值，对学生正确价值观的发展、健全人格的形成、关键能力的培养具有重要的引导作用。
通过解读初中学业水平考试命题意见文件，黄少旭老师指出中考“两注重，一减少，一增加”：注重考查基础知识、基本技能和分析问题、解决问题的能力；减少机械记忆试题和客观试题；增加探究性、开放性、综合性、跨学科题型。基于此，教师不仅要关注时代发展变化，拓宽视野，而且在日常教学过程中除了重视学科基础知识的夯实，更要关注教材和课标中跨学科实践项目的实施，注重学生的逻辑思维、思辨能力、探究能力等科学思维的培养。
综合时代前沿、多版本教材使用和各区域发展差异三方面的考虑，黄少旭老师表示广东初中生物学业水平考试试题难度适中，不建议教师和学生大量机械性刷题，应避免无情境、难度大的题目训练。教师应认识到试题的育人价值，实现“会做题—会做事，会解题—会解决问题”知识技能和能力素养的有机融合。
2023年广东初中生物学业水平考试试题具有导向性、前瞻性，其选择题“凸显家乡美、关注国家发展、具备世界眼光、注重学科特色、关注健康成长和劳动教育、渗透正确价值观”，而非选择题则综合体现“基础性”、“科学性”、“开放性”、“跨学科”等。黄少旭老师认为：“好的试题有温度、有态度、有高度、有深度；好的课堂思维活、笑声多、视野宽、梦想远”，教师在教学中不能停留在只讲答案、关注过多的得分率，不要去抠字眼纠细枝末节，而是利用一份好的试题去激发开拓学生视野，认识和体会生物学科的趣味性，从学生物过程中建立今后发展方向。
最后，黄老师提出两大备考建议：一是领会命题要求；二是读懂命题意图。重视教育部相关文件精神的领悟，把握教育教学未来的方向，深入研究课程标准，贯彻立德树人育人方针，引导学生灵活运用生物学知识，将生物学教“活”，学生要将生物学学“活”。
“教研结合，方能致远”，这场精彩绝伦的讲座如同一盏指路明灯，为我们在初中生物教育教学的路程中指明了方向，拓宽生物学教学的视野，提升认知，激发个人成长的渴望，为专业素养发展提供了动力。相信在今后的教学中，老师们会积极探索生物学科教学的实践措施，培养更多优秀的人才！