课程起源
今天我们领着孩子们去花园里玩，张安柠捡到几个黑色的小圆东西，跑来拿给我看，研究了半天我也不知是什么？孩子们之间互相讨论着......看到这些,我们抓住了孩子们的兴趣点,开展了本月的班本课程：《一粒种子的遐想》
孩子们的想法和讨论:
张家铖:这肯定是一个炸弹，大家要小心点哈！
李舒煜:我看像我奶奶家小羊拉的巴巴。
张允:不对不对，我看像种子。
孩子们讨论的热火朝天......
教师有话说
每个孩子都有关于自己的生活经验。但如何把孩子们经验整合起来，如何保护孩子好奇心，抓住孩子兴趣点，增进孩子对认知的新经验呢？我们正式开始了我们本次的话题……
张智睿:老师，我和陈奕如也感觉是种子，咱们找个花盆种上试试吧？
听从了孩子们的意见，找来了塑料盆，把这黑色的东西泡进了水里...
这粒种子和其他种子有啥不一样呢？它会长成什么呢？，孩子们展开了想象...
我们给孩子们讲了绘本《小种子》
种子的成长~科学
我们一起观看了种子生长变化的小视频，在老师图文并茂的讲解下，孩子们知道了种子的神奇。从一粒小种子，发芽、长叶，慢慢长大的过程。
在播种结束之后种子迟迟不发芽，孩子们有些沮丧，但又不知道问题出在哪里，十分的苦恼。一天的饭后讨论中出现了这样的对话：
“为什么我们的种子不发芽呢？是不是水放少了？”
“不是吧，水不用放特别多的”
“那到底是为什么呢？”
种子发芽记
过了一个月，种子皮终于裂开了...
又过了几天，种子终于发芽了......
哈哈，芽芽越长越大，我们期待这里种子尽快长大开花
老师的总结
《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。还指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园有着一片丰富的自然环境资源，自然环境和一些资源是对孩子们进行科学教育活动的天然课堂。作为一名幼儿教师要有意识地让孩子们与大自然进行零距离接触，这不仅可以满足孩子们的好奇心和学习兴趣，激发孩子们的探究兴趣与探究欲望，也能开阔孩子们的视野，可以使孩子们在愉快的情绪中学科学。不仅如此我们要善于在生活中发现孩子们的兴趣点和关注点，挖掘孩子们任何一个探索行为的潜在教育价值，扩展、生成一系列活动，并有意识地加以引导，使孩子们不断深入探索，提高探究能力，并在这一过程中培养孩子们的学习品质。