欢乐过新年，烟花灿九天。
金龙腾玉宇，六出好耘田。
满溢着喜庆和吉祥的春节是每个炎黄子孙心中永远难以割舍的符号，春节这个中国传统节日已被列入国家级非物质文化遗产保护名录。然而，随着时代的进步，孩子们对传统节日的感知却越来越模糊，假期也只是让他们多了一个玩游戏的借口与时间。如何让孩子们真正地在传统节日假期里，感知传统节日的意义，与家人享受真正的亲子时间？基于这样的认识与思考，我们选择了最隆重的中国传统节日——春节，并设计了以英语为主的跨学科探究学习课程The Spring Festival。
春节是中华民族最隆重的传统佳节。老师们通过猜谜游戏，引出项目主题——“The Spring Festival”。接着和学生共同交流有关春节的景象，并提出驱动性问题。同学们，你们喜欢过春节吗？什么是春节文化？为什么我们要过春节呢？学生纷纷提出自己的想法。在启动仪式上，学生自由形成小组，讨论最想要了解春节的部分，教师布置收集春节资料任务。学生回家后可通过查找资料或咨询长辈等方式走近传统节日，初步了解节日的风俗。
✿从《北京的春节》讲起，初步了解春节
人们是怎么过春节的？经过课前春节资料收集准备，学生小组轮流上台分享自己了解到的春节年俗。这时，老师发挥了组织者的角色，负责将学生的所得进行梳理、总结和提升。接着教师点评并讲解课文《北京的春节》，最后学生以图文并茂的方式做成《节日小报》展示自己的学习所得。
✿探索春节的来源，体会文化传承
学生有了关于春节中文的知识基础后，再用英文了解春节的其他方面的知识就更加容易了。在这一课中，我们设计了一个课本剧进行故事教学，让学生了解并懂得“年”的来历和精神寓意——对家庭团聚和平安生活的向往。
✿探索海外华人春节，加强文化认同感
一些华人已经离开中国，定居海外，为什么还要过春节？英语张老师组织孩子们一起观看海外华人过春节的视频。孩子们发现，原来海外华人过年也看春晚，也吃年夜饭。过年讲究“好彩头”，连菜名中都是吉祥如意的祝福。就拿我们最为熟知的“年年有余”来说，“鱼”和“余” 同音，过年时吃鱼，其实表达的是对来年生活的期许。能够发现菜名中的“小秘密”，对学生来说，是件很有意思的事。同时，他们也会明白，海外华人过新年时的这份仪式感，是源于对中国传统春节文化的认同。
✿探索春节的传统习俗，提升文化自豪感
前三节课围绕“春节内涵”展开，第四节课则是让学生深入体验春节习俗——剪窗花。春节里少不了色彩明艳的窗花，在过年的日子里，一张张寓意深长的剪纸作品爬上家家户户的窗户，给寒冷的时节增加了些许暖意。美术邓老师带着孩子们探索剪纸技艺。
✿探索春节的音乐，感受浓浓中国年味
音乐是春节文化中浓墨重彩的一笔，具有永恒的魅力。人们会在春节期间祈福，而这些美好的祝愿往往是在音乐中完成的。为了让学生进一步感受浓浓的中国年味，音乐毛老师带着学生们探索了中国新年音乐历史，并学习了一首欢快的新年歌曲。
了解北京春节、听着中国“年”的故事、探索海外华人的春节、亲身参与剪窗花的制作、体验春节音乐的喜悦,学生感受到喜庆的节日气氛。学生更深入地了解传统节日春节文化，回味悠久历史，享受民俗文化，增强了民族自豪感。现在就让学生来介绍春节吧！