“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教研没有终点，课题组成员老师的相互切磋学习也没有止境，高一年级安排的推门听课活动，课题组成员黄中梁校助，吴颖主任和几位年级领导们齐聚一堂进行听评课，我们一直走在教育教学研究的路上。
本节课的主题是电解质溶液中离子浓度的关系——三大守恒。上课老师是本课题组成员刘玲花老师。
她首先通过提出问题——让学生分析不同电解质溶液中的电离平衡，水解平衡，相关粒子，各粒子浓度之间的大小关系和定量关系来引发思维，引导学生阅读课本“方法导引”完成学案『预习新知』以生成三大守恒的整体思维认知。
通过导学案和ppt相结合充分调动学生主观能动性完成导学案的重难点突破以应用思维，引导学生分别总结使用三大守恒的解题方法和技巧以提升思维。最后通过高考题型进行综合运用所学。
教师使用思维导图备课，让教学环节和逻辑清晰有序，目标明确，帮助教师跳出自我看学科，跳出学科看教学，跳出教学看教育。
最后评课环节，各位领导秉持“两优点一缺点”方式给出中肯的意见和建议，让上课老师不仅看到了自身优势也意识到可以改进之处，引导教师品味反思从而提升自己的课堂。
课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候，乘积就是最大的。作为教师要把握好这两个度。对于学科教师来说，影响学生对学科知识的掌握是浅层的，影响学生对学科知识的结构与思维是较深的，影响学生对学科知识的兴趣才是真正深层的，教师要利用自身对本学科的兴趣来感染学生。我们的目标仍是打造有效，有趣又有序的课堂！
供图：吴颖、杨昌敏
供稿：刘玲花、郭雅萍
审稿：冯智武、黄中梁