乍暖还寒时候，春雨扑鼻。精英齐聚辅仁，何惧它、晨来风急！
为贯彻执行新课标理念，全面提升课堂教学质量，促进小学科学思维型探究理论落地生根，在科学教学中让思维的种子在交流中萌发、交流、碰撞、成长、蓄力且蔚然成风！
2024年4月30日上午，武汉市教育科学研究院小学教学研究室，在汉口辅仁小学组织开展了全市小学科学“思维性探究理论”专题研讨活动。武汉市小学科学教研员易传发老师，《湖北教育科学课》杂志陈文斌主编，以及来自各区科学教研员、和一线的科学骨干精英出席活动。
活动的主题围绕思维型科学探究实践展开，参与优质课展示的汉口辅仁小学任晓丽老师，她通过深入研究新教材精髓，精心准备好建模材料，以扎实的实验课堂教学基本功和丰富的科学教学经验，很好的向与会者呈现出一节“如何促进学生思维型探究训练全面发展”的《八颗行星》课堂教学。
整个专题活动分为四个板块：教学展示、专题报告、读书分享、教研总结。
一、课堂展示
汉口辅仁小学任老师在执教《八颗行星》一课时，她巧妙地设置了层层推进的问题，通过“为什么建模？怎样建模？分析建模”三个方面引导学生逐步深入探究，并通过八颗行星的数据和学校操场做对比，引入距离和大小的概念，实时指导学生建模的必要性。强调培养学生思维型科学探究能力，通过小组合作，学生讨论，呈现出思维型探究课堂一片兴趣昂然的景象！
二、专题报告
《湖北教育科学课》主编陈文斌，作《从听评课看小学科学论文热点选题》专题报告。陈主编从四个方面对老师们做及时指导，循循善诱娓娓道来，近一个小时报告里他列举了大量的事例，目的就是激发和保护学生的好奇心和探究欲！陈主编还积极勉励老师们在繁忙的一线教学中，一定要学会两只脚走路，多实践、多积累、多思考、多动笔！积少成多，聚沙成塔，不断的加强加深自身的理论学习水平，最终实现由“学习型”老师向“研究型”老师的完美过渡！
三、读书分享
接下来的读书分享时刻，来自红领巾小学的王开老师带来了《让科学思维可见——帮助学生建构科学解释》读书分享活动。
与会老师们认真学习，交流互动，大家积极提出自己的疑问和观点，达成初步共识：思维型探究在课堂里生根，必须是构建在课堂中建立畅通的师与生，生与生之间倾听和对话的模式为依托，才能在一线教学中真正做到踏石留印、抓铁有痕。即交流是载体，交流是信息，交流更是一次思想火花的碰撞，相信通过师生们共同努力，思维型科学探究模式在实验教学中一定会水到渠成，瓜熟蒂落。
四、教研总结
最后，武汉市小学科学教研员易传发老师对本次活动进行了全方位总结点评，对授课教师的辛勤付出给予肯定，明确指出《八颗行星》是一节非常典型的模型建构类课，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，如何建模？怎样建模？分析建模？都是依托学生思维性科学探究一次次不断拓展的尝试，任老师的教学方法很值得大家学习，全市推广开展教学。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！诚然，小学科学思维型探究的萌芽已经点燃，望诸君齐努力，共谱科学实践新篇章！笃行致远,砥砺前行,科学探究，我们一直在路上！