授课教师：吕晓晨 班级：二年级 授课时间：2020年11月18日
引言：
《日月潭》是统编版二年级上册第四单元的第三篇课文。本单元 的文章，都是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。编者的编写意图 是让学生通过这一组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生对祖国大好河山的热爱之情。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。是一篇文质兼美的好文章。本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求: “学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际 了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语. ”鉴于二年级学生已 有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片， 引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把 识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习 课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促 悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做 学习的真正主人。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快 回祖国的怀抱。
教学实录
今天呀，我们要浏览的地方是非常美丽的，让我们一起走近它， 去欣赏一下这里的美景吧！(播放视频）
师：多美的风景啊！你知道这是哪里吗？
生：日月潭
师:（板书课题、齐读课题）伸出你的小手，跟老师一起板书课题，大声朗读出来吧！
师：日月潭位于我国的台湾省，瞧，台湾在我们大陆的东南方，是我 国不可分割的一部分，日月潭位于台湾省中部的山区，现借助地图这 一类工具来帮助我们学习，是一种不错的方法。
师：那它为什么叫日月潭呢？
生：一边圆圆的，一边弯弯的像月亮。师：真好，因为它一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，所以叫日 月潭
师：同学们，我们学过的一首古诗，里面也有潭字，请看，这是“潭” 字形像把水果、蔬菜放进器皿里腌渍，后来在《说文解字》中引申为， 河川中积水的深渊，这是篆文的谭、隶书的潭，一直到楷书的潭，可 见中国的传统文化是多么的博大精深啊！同学们听得真认真，让我们马上进入日月潭之旅吧！
师：日月潭的风景怎么呢？让我们一起去看一下吧！请做到认真默读, 边读边想：日月潭给你留下了什么印象？
生：日月潭很美
生 ：日月潭风景优美
生：日月潭风光秀丽
师：读得很仔细，这个句子在书中哪个自然段啊！赶快找出来吧，
引导学生读：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
师：读的真美，除此之外文中还有那些句子和段落能够看出它的风光秀丽，请快速浏览一下课文吧！
师：谁起来跟大家分享一下？
生：我觉得哪那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹很 美。
师：怎么美呢？
生：有好多山围着，有好多树，环境很美
师：说的真好，你有一双善于发现美的眼睛，你怎么理解名胜古迹呢?
生：风景优美的地方师：名胜古迹指（风景优美）和（古代遗迹）的著名地方，比如我国 的八达岭长城、北京天安门
师：孩子们，日月潭环境优美，湖水怎么样呢？
生：日月潭很深，湖水碧绿
师：是呀，估计还能看到成群的鱼儿在游玩嬉呢！（出示平面图）看， 引导学生说（1-2段内容）
师：日月潭就像一位魔术师在不同的天气，不同的时间，景色都不一 样，这里哪些语句让你再次感受到日月潭的美了呢？
生：清晨一段
师：读的真好，假如薄薄的雾落在你身上，你会怎么感受呢？
生：轻轻的没有感觉
师：那就请带着这种轻柔的感觉去读一读吧，谁能读的更好一点呢？
生：中午，太阳光照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清澈的展 现在眼前。
师：真美，老师觉得这里你读的语气更高昂一点更好了，谁再来挑战 一下
师：（出示展现两个字），通过课前观看老师发的生字教学视频你有什么发现吗？
生：“展“字是半包围结构
生：里面的第二横收笔在横中线
生：“现“是左右结构，左窄右宽生：“现”字的第二短横写在横中线上
师：观察的真仔细，那要写好“展”和“现”呢
生：要写好“展”就要注意：要写成半包围结构，注意竖提不要写错了“现”就要注意：左小右大，竖弯钩不要写成捺了师：说的真好，看来你在家把视频看的很仔细，请大家伸出小手，跟老师一起写一下吧。请大家在田字格中，按照口诀，每个词语写两遍生写，
师巡视，提醒孩子注意写在姿势
师：谁来根据口诀评价一下这位同学写的字？请同桌互相评一评，写得正确、美观、书法味，开始吧！生互评
师：同学们，清晨和中午的日月潭风景美不胜收，雨中的风景美吗？
生：也很美师：你从哪里看出来的？生：读，要是下起蒙蒙细雨师：读的很美（出示清晰、朦胧的对比图），朦胧的感觉真美呀！像 童话里的仙境，谁来读一下，注意要像披上了轻纱，读出雨中的朦胧 之感呢！
师：让我们欣赏着美丽的画面，把美丽的日月潭读出来吧！你喜欢哪 种美，赶快分享给大家吧
师：是呀，日月潭真是太美了，请小朗诵家根据图片和提示把自己喜欢的日月潭之美读出来吧！
同学们读的太美了！日月潭还是一位爱美的小姑娘呢，看看它在这时刻怎么装扮的呢？没有风的时候。夕阳西下的时候。夜晚的时候。
师：同学们，远在台湾的日月潭风景如画，令人流连忘返，我们的家乡也是个风景优美的好地方，来一起欣赏一下我们家乡的风景名胜吧！播放视频
总结
这是一篇写景的课文，而且文章的文字又写得很美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。所以我抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读出问题，读的层次比较清楚，读通读顺一一理解感悟一一有感情地读一一背诵积累，在帮助学生理解词义时，采用文本联系生活场景的方法，如“隐隐约约”、“朦胧”。学语文的最终目的就是为了用语文。在学习这篇课文时，我也希望学生能把课文中的好词好句用到自己的语言中。在认读生字，学写生字环节，让学生利用课前时间通过观看本课生字教学视频，提前学习生字，掌握生字特点。这一环节为课堂节省了很多时间，课堂中教师的生字教学环节变成学生自学成果的汇报环节，教师需要关注的是学生掌握情况。所以我有意识地安排了这样几个环节：帮助学生理解好词的词义一一引导学生背诵积累一一看图说话，迁移运用，本节课学生的参与度很高，积极的挑战各种问题，达成度高。
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