每一个深思的问题，
都是成长的契机；
每一次思维的碰撞，
都是教育生命力的迸发；
每一场教研的分享，
都是集体教育智慧的传递。
“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，为了学习和借鉴优秀学校工作经验，开阔教师视野，更新教学理念，确保教师队伍的可持续发展，4月29日白马井实验小学教师团队前往松滋市实验小学学习，探索学校高质量发展的至善之路。
初探松滋实小
在松滋实小学生的引领下，我们参观了校园，感受到了丰富精彩的校园文化。孩子们亲手种植的盆栽、阅读室大幅的书法作品、优秀学生和家委会照片的展示墙，无一不体现其理念的细致入微，松滋实小用润物细无声的教育感化着孩子们。
精彩开幕式
开幕式上，松滋市人民政府副市长谢春雨代表中共松滋市委、松滋市人民政府和65万松滋人民向参会的近500位嘉宾表示热烈欢迎，尤其是对给予松滋以现场展示机会的新教育实验专家团队表示衷心感谢，同时高度赞誉了在专家的引领和高人指路下，松滋教育的未来将更精彩。
松滋市教育局禹之松副局长做了题为《把课改当方法，激活优质教育发展新动能》的区域课改经验报告。报告中，禹局长主要从顶层设计的时代性、系统性和专业性出发，重点介绍了松滋市在课改过程中三项主要行动。
荆州市教育局副局长陈庆华也发表了热情洋溢的致辞，并向大会介绍荆州教育局整体推进“学习中心”课堂教学改革行动成果：打造了结构化、进阶性、对话式的“智趣课堂”，并建构起“一课三备”“一课三磨”“一课三评”的教研系统，具有实践创新的样本意义。
开幕式结束，松滋市教育局禹之松副局长做了题为《把课改当方法，激活优质教育发展新动能》的区域课改经验报告。报告中，禹局长主要从顶层设计的时代性、系统性和专业性出发，重点介绍了松滋市在课改过程中三项主要行动。
林局长谈重塑教师形象
作为新教育理想课堂研究专家、新网师讲师，林忠玲从传统课堂中存在的十大病症——瘦小症、唠叨症、急躁症、软骨症、贪食症、亢奋症、失语症、孤独症、渐冻症、骚动症，和素养时代“学为中心”课堂的需求出发，提出了新课堂3.0时代，教师应当具备的四种角色：
第一，教师应是学习资源的筛选者和提供者。他认为，当前学生的学习已经不能仅仅停留在教材里，学习在窗外，他人即老师、世界是教材。为此，教师不仅要为学生提供丰富的学习材料、支持系统，还要开放学习环境，借助新技术条件，将最好的资源、最优秀的老师带到学生身边，让新工具助力学生与更广大世界的链接。
第二，教师应是学习活动的设计者和推进者。他指出：学习活动是课堂学习的核心，教师作为课堂学习活动的设计者和推进者，要做好四方面的工作：
一是要能设计出“学为中心”课堂需要的”四梁八柱”——一案三单，为每个学生的学习真正发生提供结构性保底，并能紧紧围绕“学问思辨行”的学习五环，在情境导入、有向开发、交互反馈、聚集生成和巩固迁移中开展教学。
二是学习设计要确保学生立场。无论是教学目标制定的叙写，还是学习任务的设计都要体现学生的主体性，尤其是学习任务设计一定要确保三个“有”：有意思、有意义、有可能，并能紧扣布鲁姆的认知金字塔，设计出具有挑战性的思维进阶任务。同时还要确保一个具体任务的四个要素齐备：即学习内容、学习方式、学习时长和学习效果，为引导学生发掘知识伟大魅力搭建理想支架。
三是要能按照”学习即论辩”的原理，让同学通过合作学习成为“同学”，打破传统课堂的沉默状态，使各种乐器的“交响”成为课堂学习的主旋律。
四是按照脑科学和空间学的原理，能将以灌输中心为主的秧田式座位改变为团团坐或U型坐的协同对话式座位，为学生的公共发表创造可能。
第三，教师应是学习过程的倾听者和串联者。林忠玲老师认为，“教练型”教师是“学为中心”课堂中教师的主要形象。这样的教师能以专业的姿态倾听、观察、指导学生，并能让学生在有温度的陪伴中拥有最佳表现。同时，他也指出，教练型教师一个核心任务是引导学生学会倾听，不仅要教给学生倾听什么，还要通过制定课堂倾听规则，让倾听逐渐成为学生的一种学习习惯。另外，除了学习过程的倾听者，他还认为，在“学为中心”的课堂中，教师还要能清晰流畅地组织课堂活动，将自主学习、同伴协同和公共发表有序自如地串联起来，让课堂学习如花朵开放一样如期所是地呈现。
第四，教师应是学生学习的陪伴者和引领者。他始终信奉一个观点：教育学本质上就是关系学，教育质量的70%取决于师生关系。为此，他指出：教师首先要创造润泽的课堂，课堂学习要放慢节奏，能灵活运用强者优先或弱势优先的原则，确保每一个生命都有成长的机会。同时，还要擅长用蚂蚁之眼看到学生遭遇的困境，并能通过课堂观察量表和焦点学生学习历程与关键事件的记录，让每一个学生都能在教师用心的陪伴中健康成长。
为了让与会教师整体上能对课改过程中自身角色有个清晰的定位，林忠玲老师最后又对与会教师提出五个方面的改课建议：
改教学理念，从教的中心转向学的中心；
改教学设计，从教案设计转向学案设计；
改对话模式，从单向对话转向多重对话；
改座位方式，从适合灌输转向适合对话；
改教研范式，从观教评教转向察学评学。
理想课堂观摩现场
在4月30日的课堂观摩活动中，我们的三位老师分别去往语、数、英三个不同的会场。
数学专场：
“贞元教育小学数学卓越课程联合开发者，贞元教育小学数学首席教师”宋亚男老师在实小城南校区展示了三年级数学课《两位数乘以两位数》，宋老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
课后宋老师带来了讲座《单元备课视域下的两位数乘以两位数》，让小学数学老师们明晰了大单元教学背景下如何进行数学教学。
英语专场：
30日上午观摩了来自松滋实验小学刘晓兰老师执教的一节示范课，并参加了研讨活动。刘老师英语教学基本功扎实，她紧紧围绕着主题，把知识点整合，教学环节清晰明了，环环相扣，无缝衔接。在研讨过程中，得到了来自全国几个省市英语同仁们的高度评价。
刘老师的课，向我们诠释了什么是理想课堂，理想课堂并不是“理想”。它是实实在在的一节课，是以学生为主体、能让学生快乐学习的一节课，是使师生关系更加和谐的一节课。
教育叙事颁奖仪式
下午，在实验小学的报告厅举行了新网师2023“十佳生命叙事”的颁奖仪式。仪式由新网师线下活动中心主任向荣贵老师主持，新网师执行主任郝晓东老师为“十佳”们颁奖。在隆重而热烈的颁奖仪式后，获奖代表们分享了自己的生命叙事。
一次学习，一次收获，一次成长。学校相关负责人表示，每一次的外出学习活动都为教师们提供了对话、交流、互动的平台，教师们在观摩中取长补短，为日后教育教学工作的优化提升，开拓了思路，指明了方向。在今后的教学工作中，白马井实验小学将不断内化于心，兼容并蓄，学以致用。
