“新”光熠熠  “亮”出风采

—宜章县“2023年新进”教师教学素养大赛暨培训活动

       吴慧悦老师在教学方法上不断创新，善于运用多媒体技术和现代教学手段，使课堂生动有趣。她设计的教学内容不仅紧扣教材，还融合了时事热点和科技前沿知识，极大地拓宽了学生的视野。吴老师的课堂总是充满欢声笑语，她通过分组讨论、角色扮演等多种活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。吴老师的教学设计也非常注重思维逻辑性，从“前世的追溯”到“他们去向何处”，教学环节都有很强的目的性，学生由表及里慢慢找到问题的答案。

       曹青莹老师采用小组合作、实验探究、模型观察等活动引导学生主动学习无脊椎动物各类群特征，将课堂还给学生，锻炼学生自主总结、合作学习的能力，充分体现了以学生为主体的教育理念。在实验探究过程中，学生现场观察活体蚯蚓在不同材质表面运动的过程，思考蚯蚓运动方式与其身体结构的关系，在探索中进一步理解“生物结构与功能相适应”的生物学观点，提升科学探究能力。

      陈璐玲老师以小丑鱼和小鱿鱼的对话，让学生学会区分脊椎动物和无脊椎动物。在陈老师的引导下，学生通过观察模型教具，直观观察到“水螅”和“涡虫”的结构特点，体会“辐射对称”和“两侧对称”的区别；学生扮演不同动物模拟捕食过程，发现两种对称方式均有利于生物适应环境。最后，陈老师引导学生总结和对比刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物的特征，构建出进化树，点明动物从简单到复杂的进化趋势，帮助学生初步形成进化与适应的生命观念，培养学生的科学思维。

       谷小鹏老师的课堂设计层层递进、环环相扣巧妙的达到了这一效果。首先，学生通过简单动物的检索分类知识，尝试补充以及扩充分类图表，将所学动物类群清晰划分，在这一过程学生讨论细分的标准，体会到无脊椎动物的结构由简单到复杂，认识到无脊椎动物也是在不断进化的，建立了单元整体大概念。谷老师以生命之“形”，生命之“意”，生命之“路”，整个大脉络来梳理生物进化的规律，将大单元教学与生物核心素养有机结合，有利于学生构建系统化、结构化的知识结构。

       陈艳姚老师的这堂课是一堂思维含量极高的生物课，以学生的深度学习为出发点，以大单元主题教学为新的教学模式，整合教学目标，让知识间的联系更清晰，进一步促进学生构建系统化、结构化的知识结构。陈老师注重情境创设，创设"给小学生做科普导游"的情境，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

       张珠老师通过学生观察不同种类的无脊椎动物的实物、标本和图片，学生运用比较的方法找出两个种类的外形、结构和生活环境的差异，渗透结构与环境相适应的生物学观点，在此过程中确定类别和进化关系，促进了学生主动参与课堂，培养了他们学习的主动性和思维能力。整堂课学生通过运用分类和比较的方法，弄清了无脊椎动物之间的进化关系，初步形成了无脊椎动物由低等到高等的进化观，无脊椎动物的不同类群的多样性和同类群中又有不同种的多样性，进而体现生物的多样性。课堂设计有效落实了学科核心素养和新课标要求，通过引导学生利用大单元整体学习的学习模式，构建单元知识体系，查缺补漏，完善认知体系，促进学生真实学习，有效学习。

       参赛老师紧扣课标，坚持目标导向，课堂内容丰富且重点突出，能紧扣生物学科核心知识。授课教师专业素养高，学科知识底蕴深厚，着重教法创新，教学方法上亮点纷呈，极具创新性与启发性。

       建议在课堂练习环节，可以增加一些开放性的题目，培养学生的创新思维和知识迁移能力；在时间把控上，可以更加精准，给学生留出更多时间进行课堂总结和反思，以进一步加深学生对知识的理解和记忆。

结语：

       本次比赛不仅是教师们展示教学风采的舞台，更为全县生物教学的发展注入新动力，推动生物课堂质量实现新突破，让学生们在更优质的教学环境中领略生物世界的奇妙。