春光美如斯 学习正当时——“北派名师”第十六届“新课标与课堂实践”全国小学数学观摩研讨活动

        本次观摩研讨活动，以贲友林老师一堂精彩的《长方形、正方形的面积》开场，贲老师在课堂中充分发挥孩子的主体性，整节课以问题为什么长方形的面积等于长乘宽引领，学生通过自己动手去摆小正方形来探究长方形的面积，能不能使用最少的小正方形算出长方形的面积，学生在不断的操作、验证、对比中得出一排摆多少个小正方形就是大长方形的长，能摆几排就是大长方形的宽，从而得出长方形的面积等于长乘宽，正方形是长宽相等的特殊长方形，通过知识的迁移得出正方形的面积等于边长成边长。贲老师在《数学课堂的守正创新》中说要把教学中的学以致用变成用以致学这样才能知道要教什么，在新课标的引领下充分发挥学生自主学习、自主探究的能力。

        教学实践表明，要培养孩子的数学思维，最重要的就是要让他们深度思考，体会思考的乐趣。杨志宇老师上的一堂数学游戏课《猜擦掉的分数》，在学生已经学过找2、3和5的倍数特征的基础上，通过知识的迁移运用自主探究出9的倍数特征，整堂课以数学魔术为载体，让学生充分思考，体会学习数学的乐趣。

        数学知识之间是相互联系的，储冬生老师讲授的《圆的认识》一课，通过以前学习过的平面图形引入圆的认识教学，以墨子的“圆，一中同长也”一句话入手，让学生自主探究圆的特征，并以自己写的两句话与墨子的这句话哪个对圆的认识更准确做对比，让学生进一步巩固圆的特征。课后储冬生老师做了《问题驱动式教学》的讲座，提到问题是任务更清晰的表达，教学中以问题为驱动，学生自主探究，课堂中要充分放手让学生从做中学，学中思，思中悟，最终学有所获。

       培训结束，我充分学习了名师理念，借鉴名师教学方法，二次培训讲授的《图形的旋转》一课，在教学中我运用指针、三角形等学具创造性的使用教材，以问题为引领，以活动为载体，体会旋转三要素及旋转特征，学生在不断升级的认知冲突中展开操作、感悟、观察、对比，让学生在活动中感悟，在对比中发现，在验证中发展，充分培养了学生的几何直观和空间观念。