初中英语1坊学员与市教科所梁银院老师 坊主韩爱华老师 指导团队成员 阅海中学领导合影
“潜心研修勤探索，扎根教学促提升”。为切实提升教师的英语写作教学能力，打造高效课堂，初中英语1坊于4月30日围绕“基于大单元视角 赋能读写结合的高效课堂”这一主题展开培训活动。研修1坊管理团队的三位老师以身作则精心准备，深挖教材，巧妙设计，向所有学员们呈现了三堂各具特色、精彩纷呈的读写结合的英语课, 让学员们对在单元视角下如何设计一堂扎实高效的读写结合课有了更加深刻的认识。
指导团队马永梅老师
第一节课是由阅海中学马永梅老师给我们带来的人教版九年级unit4 “ I used to be afraid of the dark “ Section B Writing。马老师教态自然亲切，有感染力，教学基本功扎实。跟随马老师拍摄制作的视频，我们切实感受到了Leo 的变化，运用视频给学生创设了真实的场景，让学生在真实的情境中，从自己的外貌、性格、爱好、学业方面介绍自己近两年来的变化。践行了“学中用，用中学”的教学理念。马老师善于引导学生积极思考，并设置精准的自评量表辅助学生先自己修改作文，然后再让学生以小组合作讨论方式给同伴作文修改润色，达到合作学习的目的。马老师课堂评价及时且多样，寓教于乐在马老师课堂上体现的淋漓尽致。
指导团队成员唐永芹老师
第二节课是由阅海中学的唐永芹老师给我们带来的人教版八年级上Unit7 Will people have robots? Section B Writing 读写结合课。 唐老师温柔亲切，语音语调优美。她用韩爱华老师的照片导入新课，让学生倍感亲切。设置的几个问题切合学生实际生活。让学生以预测20年后的自己是什么样子展开话题，为写作做铺垫。唐老师整堂课教学目标明确，教学效果显著，教态亲切自然大方，英语口语流利，给学生创造了良好的氛围。她注重搭建语言框架，利用Jill’s future life要求学生读范文完成内容，根据表格给学生明确的model，为学生自己写作打基础，帮助学生预测自己的未来。学生能够容易的利用框架语言表达，写出自己20年后的生活。
授课中她注重学生思维品质的培养,她说I don't like Jill's life because she doesn't have free time。一个学生持不同的观点，I like her life because she has enough money and she can do anything she likes。这种思维的碰撞让英语课更加生动鲜活。
指导团队成员仇馨老师
上午的第三节课由阅海中学的仇馨老师为我们展示了一堂精彩的读写结合研讨课，课程内容是八年级上册Unit1 Where did you go on vacation? 的写作部分，本节课仇老师围绕“基于单元视角，赋能读写结合的高效课堂”这一主题展开教学。课堂伊始，仇老师展示了两张美丽的旅游照片，从自身旅游经历出发引入本课，这一环节结合了生活实际，将学生自然的带入语境中。之后仇老师对本单元重点句型以pair work 的形式进行了复习，充分体现了什么是“单元视角下”的教学。整个过程师生配合默契，课堂气氛活跃。与此同时，仇老师还将本单元Section B 2b中的语篇进行改编后作为本节课的阅读材料，分析语篇的结构、人称、时态、叙事顺序，帮助学生构建写作框架，引导学生学以致用，独立完成写作任务。在学生独立完成写作任务后仇老师设计了自评和互评环节，在这两个环节中仇老师使用了自评表和互评表，使学生能够明白从什么角度进行评价，做到有的放矢，最终得出自己的佳作。此外，仇老师也很注意学生情感价值的教育和引导，育人价值体现在了各个环节。
市教科所梁银院老师指导读写结合课现场改课活动
首先梁老师对仇馨老师所上的这一课好的方面给予充分的肯定。如：引课巧妙、情境创设好、课前准备非常充分、课上有适时的育人价值的体现、评价量表使用的很充分等。
梁老师也给出了一些改进建议。如：挖掘文化背景的必要性；在引课部分把语言点与经历做更好的结合；让学生自己思考来生成完善outline，以此为抓手提升学生的思维品质；老师借助评价量表引导学生共同修改一篇作品等。
梁银院老师针对日常读写课堂教学的理念给与指导。他建议我们上课前要充分调动学生的积极性，要把话题充分的调动起来，让学生能主动参与课堂。他还建议我们不要被课标中的观念所束缚。我们先达到实效课堂，使我们的英语教学回归本身、回归本心。老师要给学生留白，也就是要留给学生思考的时间，允许学生思考，允许学生安静沉默的时候存在，不要填的太满量太大。让学生有够用的时间读一读、写一写，做的更加扎实。在上课时，我们要抓住一些思维的点，让学生的思维能力得到提升。老师们要关注学生的状态和情感，一堂课从学习的出发状态到结束也就是一个从问题的产生到解决的过程。要引导学生去真实的经历这个过程。
午休时间团队改课中
千锤百炼始成钢，玉汝于成终有时。经过梁老师的现场改课之后，在韩老师的精心指导下仇老师不辞辛劳中午没有休息就开始紧锣密鼓的修改设计和课件，修改之后的课有很大的变化。首先，引课部分能通过自己的旅行经历充分的调动起学生的兴趣，然后顺理成章的引导学生谈论关于过去旅游的经历。用where,who,how等进行两人问答练习，然后仇老师自己的经历生成一篇游记，让学生自己来分析语篇导出文章结构、时态、人称和顺序。这样就比早晨老师总结出来的就更具实效性。接着就是仇老师改变了早晨自己讲述略多的状态转而让学生自己去探索发现好文章具备的条件，循序渐进式的进入文章的细节表达，最后逐步达成学生自己对写作的各个环节和要点了如指掌，再经过对照自评和互评修改完善，每一位学生都顺利完成了一篇“佳作”。最后当堂拍照上传其中一位学生的习作，让孩子们共同点评修改。整堂课一气呵成，非常顺畅成功。
改课后 课堂很精彩 辛苦付出的团队成员们脸上洋溢着喜悦
课后坊主韩爱华老师为我们介绍了阅海中学英语教研组集体备课现场改课活动的流程，参训教师们感受到阅海中学的教研学术氛围非常好。英语老师们敢于挑战自己，乐学善学。她们注重团队协作、互帮互助、互相促进。优秀的学科带头人韩爱华老师有奉献精神，在教学工作中她总是乐于帮助他人，带领着团队共同进步。
学员们分享收获交流思想
接下来韩老师组织学员们进行评课。各位评课教师对仇老师的课给予了很高的评价和肯定，表示今天学到了很多方法和理念。有的老师提出了自己读写教学中的一些疑问与仇老师进行了交流。还有一些老师对课堂中的一些处理细节提出了自己的思考。学员们很认真的对所听的课进行了思考和评析。在这种思想的交锋碰撞中我们对读写结合教学有了更深刻的认识，更深入的思考，生成了更好的思路和方法。参训老师们从今天培训中学到了很多实实在在的英语教学技能知识以及理念。今天是收获颇丰的一天。
评课后韩老师还为我们解答了在前一天修改教学设计时老师们普遍比较疑惑的一个问题：可持续性评价是什么？如何来写？韩老师就针对此难点为我们进行了详细的解答。
韩老师是一位十分敬业的优秀名师，她说得知此事要躬行。她不遗余力的将其教学理念分享给我们，希望我们在英语课堂上能更好的体现英语教学的核心价值观：立德树人。让我们印象深刻的是做为老师一定要关注学生，为学生而调整教学思路和教学策略。她说孩子的潜能是无限的，请老师们给孩子们更多的关注引导，调动他们的积极性。现在的孩子们特别的不容易，特别的累，我们老师要在教学的同时爱孩子呵护好孩子。