为了深入贯彻《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》、《指南》、《纲要》等文件精神。2024年4月30日汤泉中心幼儿园和汤泉中心小学举行了幼小衔接双向联合教研活动。
一、参观园所环境
早晨，正是风清气爽的时候，汤泉中心小学一年级的老师们来到了汤泉中心幼儿园，业务园长刘小娟老师带领着大家参观了幼儿园的环境。
老师们正在欣赏自然角生长的绿植......
周老师看到了幼儿园的签到表，表示孩子们的前书写能力越来越好了。
二、观摩教学活动
参观完幼儿园的环境后，大班的杨老师进行了语言活动《小猴出租车》，以故事情节为导入，通过层层深入的提问，帮助幼儿理解故事的内容，并通过情境创设学习“左右张望”、“打量”等词语，巧妙的利用故事表演突破教学重难点，梳理故事情节，检验幼儿学习情况，鼓励幼儿大胆想象创编故事情节想发展。
紧接着，汤泉中心小学的江老师也带着一（3）班的小朋友上了一节《小猴子下山》的语文课，先是以故事进行导入，帮助幼儿梳理了大致框架，接着对于每一段的内容进行细致把握，对于字词读音与意思进行了重点教学，使用了图片与多媒体技术的结合，帮助幼儿理解，最后以课堂练习检验幼儿学习情况。
三、研讨交流
观摩了两节优秀的教学活动后，杨老师和江老师围绕两节活动进行了说课。
大家基于“一年级小学生应具备的能力”以及“如何有效开展衔接工作，减少幼儿升上小学后的断层差距”这两个问题进行了深刻的研讨。
小学周老师提到“没想到幼儿园和小学的课有着共同点，都有着对故事中动词的学习，但是一年级的学习比大班的学习要更加深入一点，对故事的完整性有着更高的要求，而幼儿园则要求对故事的理解更注重。”
小学陶老师表示“幼儿园的孩子给了她惊喜，没想到左右张望、打量这种比较难的词语孩子们也能说出意思，但是在大班小朋友进行创编故事时有个小朋友没有说出长颈鹿坐出租车会发生什么故事，反而认为长颈鹿在小河边是要喝水，这其实是注意力的缺失。”
周老师也深有同感“小学生在开学时都存在着注意力缺失的情况，课堂专注力不够，总是不能很好的控制自己在课堂上的行为，希望未来幼儿园老师能够多多提升孩子的自控力。”
大班年级组王老师表示感谢小学老师提出的宝贵意见，在未来的教学中会努力培养幼儿的自主性，增强幼儿的小学生意识，培养小学生习惯，争取在幼教和小学之间搭好通车的轨道。
幼小衔接是一场双向的奔赴，通过本次联合教研活动，幼小双方在交流经验的过程中明确了后续的工作方向，促进了小学对幼儿园的深度了解，缩短了幼儿园与小学的衔接距离。接下来我们会继续携手互研，实现教育合力，帮助幼儿以自然、快乐的姿态迎接小学生活！
从幼儿园到小学，不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
——虞永平
撰稿：许赛诺
图片提供：许赛诺
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