豆子，一个小小的生命，
随着季节的变化，
发芽、开花、结果，
沿着自己的生命路线，
与周围的空气、阳光、水、
泥土，时时交融和对话，
展示生命体所拥有的丰富奇妙的形态。
课程起源
一次吃饭时，雨萱一边往外挑着一边说：“老师，我不喜欢吃汤里面的豆子。”我故意问：“是什么豆子呀？”钦雅在一旁说到：“是黄豆！”
教师手记：
《纲要》中指出：善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机、积极引导。本次课程故事从孩子的谈话中萌出，也在孩子们兴趣的推动下生成。
豆豆大发现
你认识哪些豆豆？豆豆生长发芽需要深么？可以做成什么呢？带着这些问题，孩子们和爸爸妈妈一起展开了调查……
通过调查，孩子们初步认识了豆豆的基本特征：“豆豆有红色的、绿色的、黑色的……”“豆豆可以豆腐、豆干、红豆派……”“豆豆放到水里会发芽。”
教师手记：
《3——6岁儿童学习与发展指南》科学领域中提出：“亲近自然，喜欢探究，对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”课程应指向幼儿回归生活，应该追随幼儿的经验与生活。在“豆豆大发现”环节中，从幼儿已有生活经验出发，教师提出问题引发幼儿进行思考、探索；结合家园共育，充分发挥家长的教育引导作用，不仅调动了幼儿参与的积极性与兴趣的持久性，也让孩子零散的经验变得具体、形象，使其经验能有螺旋式上升。
豆豆大搜索
孩子们走进超市、市场，寻找豆豆的踪迹，他们把搜集到的豆豆带到幼儿园跟同伴们一起分享。
教师手记：
《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应充分尊重和保护孩子的好奇心和求知欲，相信每一个孩子都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足孩子的探索欲望。在本次活动中，孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们从豆豆探索开始，通过看、摸、闻、说等方式，认识了各种各样的豆子，并且对豆子产生了更加强烈的探索欲望。
豆豆成长记
为什么豆豆发芽了也可以吃？豆豆是怎么长成豆芽的呢？我们通过图片、视频等方式，引导孩子们认识、了解了水培豆芽。
种植需要哪些材料？
水培绿豆需要什么材料呢？基于幼儿困感，我们没有直接给予答案，而是鼓励孩子自己去寻找答案。
尝试种植
水培发芽快还是土培发芽快？带着疑问我们一致决定分组行动！
教师手记：
自选种植的方式支持幼儿探究，通过亲身体验种植，直观感知发芽的过程，激发幼儿劳动意识、提升幼儿责任感，为后续探究提供直接经验。
发芽啦！
在孩子们的照顾下豆豆发芽啦！因为春天来了小豆豆有充分的阳光和水分，小豆豆越长越高。
教师手记：
在过程中，我们发现幼儿在探究时会注意到“绿豆变化”“及“周围环境”的变化，对于他们的行为，我们未加干预，而是让他们在讨论中感知自然和谐相处。
我会测量
尺子的一端对准小豆芽的根部，另一只手拉直小豆芽就能测量出小芽芽的高度啦！
教师手记：
《3——6岁儿童学习与发展指南》中对中班幼儿的测量活动有明确的目标，“幼儿初步学习测量长度的正确方法，能用自然物测量物体的长度，并用数学的语言表达测量的结果，对测量感兴趣。而对于中班幼儿来说，测量也是他们认识数的一种方法，孩子们在科学活动中亲手探索的过程比直接得到结果更感兴趣。
绘本《不一样的豆豆》
小豆豆想让自己变得不一样，于是他迈出脚步，开始勇敢追求，最终尽管遭到大家的嘲笑，但是小豆豆实现了自己的愿望，并且孕育了一颗长着各不相同小豆豆的豌豆树。希望我们都能做独一无二的自己，勇敢的去探索未知的世界，只要有追求，坚持下来，都可以成真。
创编童谣
豆子豆子，滚滚嘞，
滚到哪里去？
滚到土里去，
长出小芽芽。
豆子豆子，滚滚嘞，
滚到哪里去？
滚到锅里去，
煮的崽崽吃。
豆子豆子，滚滚嘞，
滚到哪里去？
滚到石磨上，
磨成豆浆咕嘟咕嘟顶好吃。
一起来听听吧！
数豆豆
孩子们用豆豆玩数学游戏，有的小朋友一粒一粒数，有的会两粒两粒数、有的还会用目测的方法拿相应数量的豆豆。
会跳舞的豆豆
孩子们用鼓棒敲击鼓面发现豆豆会跳舞可神奇了。
教师手记：
《3——6岁儿童学习与发展指南》中提到，科学探究中的首要目标是幼儿亲近自然，喜欢探究。一次简单的科学实验，鼓棒和鼓面之间的作用而产生的震动，使得豆豆飞舞，这种“奇特”的现象自然而然吸引力幼儿惊讶的眼光，他们会一边赞叹“神奇的豆豆”，一边会在脑海中产生思考“它是怎么飞起来的？”、“鼓棒有会让豆豆飞起来的魔法吗？”种种疑问或许对于现在的他们而言还是一道道“难题”，但是若是将探究和好奇的精神持续下去，爱思考、爱学习，就是破解生活中各种“疑问”最好的钥匙。
“豆”你玩儿
挑战一分钟
游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，孩子们玩起了舀豆豆、吹豆豆、夹豆豆等游戏，让孩子们从游戏中获得了更多的快乐。
吹豆豆
夹豆豆
小小的比赛有着大大的收获，此次比赛中，孩子们体验到活动的乐趣，在感受比赛紧张气氛的同时，提高了孩子的竞争意识。
舌尖上的豆豆
孩子们认识了豆类食品，也了解了各种豆制品的材料，知道豆制品很好吃也有益健康品尝了豆类的相关食物。
豆豆粘贴画
一颗颗圆滚滚的豆豆承载着幼儿的希望，豆豆不仅可以用来做好吃的美食，还可以变成美丽的艺术品。小朋友们发挥想象积极动手，用豆豆制作出了一幅幅美丽的豆豆粘贴画。
陶行知先生的“生活教育理论”中强调的是“教、学、做合一”，孩子的生活离不开我们身边的自然事物。我们的课程来源于生活，让课程回归生活，让教育回归常识，从兴趣到探索，从认知到行动，小小的一粒豆子，给了孩子们观察与发现的契机，他们在自由、自主、愉悦中发展。在本次活动中，有真实的学习情境，有真实的问题，从选种、播种、照顾、探究、收获等环节中不断发现问题和解决问题，通过亲身体验、实际操作、直接感知增强了孩子们对生命认知的能力，激发了他们对活动的探究兴趣与持久性。
我们与豆豆的故事告一段落啦，但我们的种植活动还在继续哦，下一次我们又有什么奇妙之旅呢？敬请期待……