在阳光明媚的春日里，一场别开生面的班级区域环境创设评比活动如火如荼地展开。这不仅是一次教育质量的互相监督，更是一次深入交流、共同学习的宝贵机会。安吉理念犹如一颗璀璨的明星，引领着我们探索儿童成长的无限可能。在这片星空下，区域创设的变革正悄然发生，绽放着独特的美。本次活动旨在鼓励教师们发挥创意，为孩子们打造更加丰富多彩的学习环境。
当区域创设遇上安吉理念，它不再是简单的空间布局和材料堆砌，而是一次创新与变革的旅程，展现出与之前截然不同的独特之美。在安吉理念的引领下，我们的区域创设开始注重孩子们的自主性和自由度。过去，我们可能更多地是按照成人的视角去规划孩子的游戏空间，而现在，我们更多地考虑孩子们的需求和兴趣。他们不再是被动地接受，而是成为环境的主人，自由探索、自主选择。这种自由与自主的解放，让区域创设焕发出勃勃生机，孩子们在其中享受到了前所未有的快乐与成长。
安吉理念强调“让游戏点亮儿童的生命”，这一理念在区域创设中得到了生动的体现。我们不再用成人的视角去规划孩子的世界，而是让孩子们成为环境的主人，自主选择、自由探索。在充满无限可能的区域中，孩子们尽情地释放天性，展现自己的才华，这种自主之美让人陶醉。让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。
此次评比活动由马园长，吴园长带队以及6名老师担任评委，对8个班级通过“走现场，听讲解”的形式进行。
各班老师🧑🏫在安吉理念的指导下，敢于打破传统束缚，勇于创新实践。在区域创设中，运用各种新材料、打造出富有创意、充满挑战的环境，撕掉了以前的一些标签儿，以功能性进行划分，不再限制住孩子在各区域间的玩耍，孩子们可以自主的去游戏。把发现问题，解决问题留给孩子，孩子们在这里不仅可以锻炼身体、发展智力，还可以培养创新精神和团队合作意识。每个班级的区域环境都独具匠心，既符合孩子们的年龄特点，又体现了教育性和趣味性。教师们通过巧妙的设计和布置，将知识融入环境中，让孩子们在玩乐中自然而然地掌握知识。
安吉理念下的区域创设是一个充满生命力的生态系统。孩子们通过游戏、探索、合作等方式不断成长、进步。他们学会了独立思考、解决问题、承担责任，这些宝贵的品质将伴随他们一生。同时，教师也在与孩子们的互动中不断成长、提升专业素养。这种成长与进步不仅体现在孩子们身上，更体现在整个区域创设的过程中。 将幼儿作品布置其中，实现了环境与孩子们"对话"，展现了 "以幼儿为本"的思想理念。
小班组的“娃娃家”温馨可爱，各种仿真玩具让孩子们在角色扮演中体验成长的快乐；中班组的区域布局合理，主题鲜明，既有动手操作的乐趣，又有团队合作的温馨；大班组的区域则更加丰富多彩，孩子们在探究中学习，在创造中成长。幼儿作品和表征呈现的内容，大都来源于幼儿生活经验和创想，充分展现了他们的学习印记。
安吉理念注重和谐共生，强调人与人之间的和谐关系。在区域创设中，我们注重营造和谐、温馨的氛围，让每一个孩子都能感受到家的温暖。同时，我们也注重与家长的沟通与合作，共同为孩子的成长助力。这种和谐与共生的构建，让区域创设成为了一个充满爱与关怀的大家庭，孩子们在这里感受到了无限的温暖和力量。
在安吉理念里强调回归自然，让教育回归生活。在区域创设中，我们注重将自然元素融入其中，让孩子们在与自然的互动中学习和成长。绿树、花草、流水、石头……这些自然元素不仅美化了环境，更让孩子们感受到了大自然的魅力，在亲近自然的同时，也学会了珍惜和保护环境。幼儿在区域中自主选择，专注的与材料互动，友好的与同伴合作，不断的在区域活动中获得新的体验和生活经验，提高了幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力。
“一区一角皆教育”，每一处环境都蕴含着立德树人、启智润心的重要作用，我们将继续坚守教育初心，扎实做好区域活动的组织与开展，坚持幼儿为本，深入开展常态化主题区域活动，努力让孩子们的生命释放本真，在游戏中快乐的成长。在环境创设中提供有效的支架和策略，精心的设计，让每一面墙会说话、每个角落都育人、每块绿地都抒情，最终每位教师都得到了发展，让幼儿可以用眼睛去观察、用身体去感知，不断发掘环境创设的教育意义。
让每一面墙壁会说话，
让每一个角落能育人，
让每一条轨迹有意义，
让幼儿的探究学习有痕迹，
让无声的环境变成有声的教育。
为所有参与评比的班级点赞，为他们的辛勤付出和努力表示感谢。今后我们将在环境创设活动的实践中，继续大胆创新、不断更新，继续发挥创意和匠心，为孩子们打造更加美好的学习环境。让我们携手共进，用爱和智慧点亮孩子们心中的美好世界！
撰稿:李慧娟
初审:吴双 马晓慧
终审:赵叙刚