“教育”好景君须记，最是“切磋琢磨”时。为进一步推进“三新四行动”的课堂教学改革，提升科学课堂教学质量，4月30日，沛县汉源小学迎来了“三新四行动”背景下全县小学科学“探究实践”专题研讨活动。这是一次科学的教育创新行动，旨在推广最新的教学理念和教学方法。活动中，沛县教师发展中心科学教研员李忠堂老师与参会老师一起，进行了卷入式的听评课和研讨活动。
教师展风采，课堂来展示
沛县龙城小学刘仍仍老师以“水”的优美风景及变化作为情境切入，引导学生联系生活经验，大胆预测，并通过实验验证自己的想法。为进一步丰富温度与水的变化，水和温度相关的证据，刘老师创造性引入小组实验来直观显示加热和冷却时烧杯上方温度数据的变化，并引导学生填写折线统计图。温度计数值对应的变化，一方面辅助轻松突破水到水蒸气变化的难点，一方面让学生形成证据意识，还培养了学生利用新技术解决问题的意识。
在《温度与水的变化》这堂课中，刘老师整堂课以任务群为引领，设计了四个活动。课堂结构清晰，紧扣科学项目化学习这一学习任务群进行设计。教学中，将理论与实践紧密结合，引导学生自主发现水的变化与温度有关，循序渐进地掌握温度不同，则水的形态不同，使学生在情境中感知，在动手中实践。
刘老师整个教学过程以“猜想-验证”为思路，层层递进，有效引导学生开展科学探究活动，以科学论证激发学生科学思维，抓准抓实相关证据，落实了以探究学习为主的学习方式，激发了学生的学习积极性。
第二堂展示课是来自杨屯镇中心小学的扈善国老师。扈老师旨在引导学生通过实验的方法观察化学变化中新物质的产生过程，观察、描述化学变化产生的新物质的特征，分析这些物质对人类生活的影响。
第一步，聚焦与推测：借助失败的糖画作品引发学生对白砂糖加热过程的思考，通过观察白砂糖在加热过程中状态、颜色、气味等方面发生的变化，并根据相关的实验现象推测产生的“黑色物质”还是不是白砂糖。
第二步，分析与论证：学生分析从颜色和气味上判定“黑色物质”是不是白砂糖的证据不够充分，为了进一步确认产生的黑色物质是不是白砂糖，引导学生从溶解性、沉浮特点等方面获取了更多的证据，证实了白砂糖在加热后发生了化学变化，产生了黑色的新物质。同时也发现了白砂糖在加热过程中会发生“熔化”这样的物理变化。其次，通过实验进一步分析寻找蜡烛在燃烧过程中发生变化的证据，发现蜡烛在燃烧过程中发生了化学变化，产生了“炭黑”和“水”这样的新物质，也会发生蜡烛熔化和凝固这样的物理变化，从而进一步认识到物质在发生化学变化过程中往往伴随着物理变化。
在老师的引领下，学生分成不同小组带着问题进行加热白糖活动，用动态留痕的方式记录白糖加热时的不同阶段的状态，围绕是否有新物质产生展开研讨。在研讨环节结束后，同学们根据所学知识，开始体验神奇的物理变化和化学变化。
微讲座共学，走进探究实践
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。展示课之后，沛县汉源小学副校长刘增文做了建构“真探究” 注重“真实践”微报告。刘校长介绍了核心素养落地的课堂教学改革的迫切性，强调了课堂教学要引导学生自主探究，并从“为什么探究实践”、“探究实践的本质”、“探究实践的实施要点”三个方面对小学科学核心素养探究实践进行深度思考。启发学生学会深入思考，要积极运用数字化、人工智能辅助教学。
研讨明方向，潜心再出发
沛县教师发展中心李忠堂老师对两节课例分享进行了精彩的点评，充分肯定了这次“三新四行动”探讨活动，以“科学项目化学习”为主题，聚焦驱动型任务，驱动型问题，结合具体案例，详细地阐述了科学教学实践经验。让教师们对解决科学问题有了更加强大的信念和动力。有效促进教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向。
“笃行而致远，惟实且励新”，本次“三新四行动”科学探究实践活动圆满开展，希望能够激发更多的教师参与，共同推动我县教育的发展和进步，为我县教育教学带来更多的活力和创新，推动教育教学的发展和进步。深耕细研真教学，一言一语皆探索，撷“三新四行动”之芳华，展课堂风采新篇章！