“德”心耕耘,“劳”有所获——德仁守望幼儿园五一劳动节活动

小豆芽
创建于04-30
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    五月阳光和煦,五月春风送暖,在这温暖季节,我们迎来了五一劳动节,为了让幼儿亲历劳动的美,体验劳动的快乐,学会尊重他人的劳动成果,培养责任感和适应群体生活的能力。在“五一”国际劳动节来临之际,德仁守望幼儿园开展了丰富多彩的活动,下面就随着镜头一起来看看吧……

劳动认知篇


  劳动节前夕,各班级老师向幼儿介绍“五一国际劳动节”的由来,引导幼儿发现身边的劳动者,学习他们的精神,珍惜他人的劳动成果。

劳动艺术篇


   为了感谢身边劳动者给我们带来的各种方便,孩子们一起制作手工,送给身边最辛勤的劳动者。

劳动能手篇

 

  为了树立爱劳动的意识,通过自己的劳动感受到劳动是件快乐、光荣的事情,孩子们争做劳动小能手,帮助老师做一些力所能及的事情:擦桌子、扫地、整理玩具材料、收拾床铺、浇水……

劳动安全教育篇


    为了让幼儿度过一个安全快乐并且有意义的假期,增强安全意识,提高自我保护能力,同时了解五一放假期间可能遇到的安全隐患,并学会相应的预防措施,并引导幼儿养成良好的安全行为习惯,预防意外事故发生,各班级老师从不同方面进行安全教育。


   通过劳动主题活动的开展,让孩子亲身参与其中,感受劳动的乐趣,理解“五一”国际劳动节的真正内涵,从而培养他们热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品质,弘扬了“劳动最光荣”的传统美德。

假期安全温馨提示

幼儿安全篇


1.放假期间,请家长朋友引起重视,全面做好幼儿的安全保护和教育工作。

2.家长是幼儿的第一监护人,幼儿的一日活动必须在成人的监护、陪伴下进行。外出活动时,保证孩子在家长的视线之内,不要将孩子交给非直系亲属的熟人照看。


3.做好孩子的防溺水、防火、用电等安全教育工作,教给孩子必要的安全常识,不乱动电源、不玩家中的插座、开关、打火机等物品,家中的药品要妥善保管,煤气阀门要及时关闭,热水瓶要放在孩子不易碰到的地方,地面要保持干燥,特别是厨房、洗手间和阳台。

4.出行注意交通安全。出行时教育孩子遵守道路交通规则,跟随成人过马路,不闯红灯,过马路时注意过往车辆,不在马路上并行、逆行、横穿、追逐打闹等,不乘坐无牌无证的机动车和三轮车、拖拉机等无安全保障的车,保证出入安全。

5.网络电信诈骗形式的变化翻新,时刻保持清醒的头脑,提高安全防范意识,切莫轻易向陌生人转账、汇款。

6.不要轻易相信来历不明的电话和信息,不管诈骗分子使用什么甜言蜜语、花言巧语,都不要轻易相信。

7.要能识别诈骗电话,不回复短信,有保密意识,无论什么情况,都不向对方透露自己及家人的身份、存款、银行卡等信息。

健康提示篇


1.春夏交接之际是幼儿传染病、流感高发时期,在假期中尽量不要带孩子到人群密集、空气不流通的场所,避免传染病菌。

2.外出游玩注意防护。尽量要选择人少的地方。逛公园、游景点、乘坐公共交通工具时也要注意。在人多的地方一定要戴口罩,尽量减少与别人接触的机会,尽量减少近距离交谈。

3.放假期间,根据天气变化增减衣物,预防感冒;帮助孩子保持有规律的作息,不要长时间看电视、电脑;给孩子补充足够的水分;注意游玩安全及个人卫生,勤洗手,防止病从口入。

4.外出饮食要注意,不在无照餐厅、路边摊点吃饭,不喝生水,不吃生冷食物。

5.根据天气变化加减衣物,注意保暖,不要受凉。

6.经常和孩子一起参加体育锻炼,增强体质,提高身体抵抗力。

7.注意个人卫生,饭前便后要洗手,尽量用肥皂或洗手液,掌握正确的洗手方法。

8.关注孩子身体状况,如果孩子出现感冒、发热、手口四肢出现皮疹、胃肠道不适等症状时,及时带孩子到正规医院就诊,要做到早发现,早诊断,早治疗。

9.假期期间保证饭菜和营养平衡,切忌暴饮暴食和偏食,要少吃零食,多吃蔬菜水果,养成按时进餐和自己进餐的好习惯。

习惯养成篇


1.假期期间提醒幼儿早睡早起,坚持午睡,养成良好的生活常规。

2. 利用假期带幼儿外出适度运动,积极锻炼身体,增强体质,提高抗病能力。  

3. 利用各种机会培养幼儿良好的进餐习惯,鼓励幼儿持续进行光盘行动。

4. 假期期间继续培养幼儿垃圾分类的习惯,增强幼儿的责任意识。

兴趣培养篇


1. 注重培养幼儿有益的兴趣,支持幼儿的探究活动,如看书、绘画、唱歌、讲故事,大胆与人交往,养成活泼、开朗、热情、大方的性格。

2. 引导幼儿观察假期中的所见所闻,鼓励幼儿与身边的人进行分享。

3. 加强对幼儿的礼貌教育,养成尊重他人、礼貌待人的良好习惯。

4. 鼓励幼儿养成劳动的好习惯,感受与家人互动的乐趣,同时促进幼儿身心协调发展。

春生、夏长、秋收、冬藏

时间会给予劳动者满满的收获

让我们以梦为犁,不负时光

静待德仁守望幼儿园小花朵们未完待续的故事吧……


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文章由 美篇工作版 编辑制作
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