寻趣前书写，幼小妙衔接——朵俊颐和幼儿园四月份幼小衔接之“前书写”

       《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿“前书写”提出的目标是“具有书面表达的愿望和初步技能”。

        幼儿园阶段“前书写”更多的是让幼儿在游戏和生活中锻炼手部精细动作，促进手眼协调，激发书面表达的兴趣，习得用图画和符号表达自己的愿望或事物的“前书写”技能。

        到了大班，“幼小衔接”已经成为幼儿园家长最关心的问题。别着急，我们一起走进朵俊颐和幼儿园大班“前书写”的旅程~

        “前书写”简单概括为：幼儿所进行的非正式的书写活动。“前书写”活动与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。

      我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自主产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。

        对于学前儿童来说，前书写不仅能够培养其书面表达的能力，让幼儿学会使用多元表征的方式表达，更主要是，有趣的前书写教学能够激发幼儿对书写的兴趣和欲望，做到有效的幼小街接。

        从设计名字牌开始，增强幼儿喜欢认字和写字的兴趣。将符号、汉字浅藏和贯穿于孩子们日常的生活和环境中……

       中华传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，塑造了中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性，让幼儿感受中华文化的博大精深，感受古诗语言的节奏美和韵律美。

        老师们带领孩子们感受中华诗词之美，鼓励孩子们认真观察、积极创编，将自身所见所感通过诗画的形式表现出来，将“诗中有画，画中有诗”的美好意境渗透孩子纯真的心灵。

        在小朋友们心里小学是什么样子的？小学给他们留下怎样的印象？他们对未来的小学生活产生了怎样的奇思妙想，按捺住心中的种种疑问，那就从这充满童趣的画作一起来寻找答案吧～

        一幅幅童趣盎然的画作，不仅展示了孩子们天马行空的想象力，也充满对小学生活的憧憬和向往。愿所见皆美好，所愿皆成真，怀揣着对未来的无限期许，祝宝贝们都能以最佳的姿态拥抱多姿多彩的校园，开启崭新的人生征程。

        在幼小衔接阶段，写心情日记不仅是记录幼儿生活的好方法，也能够帮助孩子根据图画的方式进行前书写练习，到了小学自然过渡到用文字写日记就从容许多。为此，大班级的孩子们用稚嫩的画笔记录下了，让我们一起去看看吧！

         “心情日记”是幼儿采用绘画、符号的方式，将一日常生活中亲眼所见、亲身经历的印象深刻的事情记录下来的一种方式。是帮助幼儿正确表达、释放、舒缓、梳理情绪的良好方式之一，对于幼儿理解情绪产生的原因、情绪变化的过程、同伴的内心活动具有良好的促进作用。教师引导幼儿用绘画的方式，把自己生活中难忘的事记录下来。

         古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。提问是探索的源，发现是探索的果。关于上小学，孩子们有好多的想法、问题，有好奇的、有担心的、也有纠结的，看看孩子们怎么说。