一点一滴皆用心
一角一落皆巧思
一墙一景皆教育
《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，同时为老师们搭建互相参观学习的平台，提供交流机会，2024年4月29日，我园开展了班级环境创设交流评比活动。
此次活动评比注重幼儿参与性、灵活性、互动性、课程性，并由邓慧园长协同几位公办园优秀园长成立的考评组，对园区各班级环境进行了检查指导。
活动采取“现场观摩和教师讲解”的方式，主要从主题的行进脉络、幼儿的探索轨迹和区域材料投放、对幼儿的教育价值等维度展开讲解介绍，各班教师在《幼儿园保育教育评估指南》的引领下，从儿童的视角出发，秉着丰富性、参与性、探索性以及不同阶段幼儿的关键经验等创设思路进行绘声绘色地解说，班级的每一个角落都是幼儿操作与学习的场地，每个细微之处都散发着教育智慧。
在主题墙上，课程的痕迹、幼儿的学习过程和探索路线都是他们成长的印记。区域材料的投放上，体现了材料的多样性和层次性，班级教师结合幼儿的认知能力和学习经验，创新材料的玩法，既关注了幼儿个体发展的差异性，也激发了幼儿的操作和探索欲望，较好地体现了“玩中学，学中做”。
小班
小班宝贝对色彩鲜艳、形象鲜明、生动直观的事物易产生兴趣，可爱的熊猫，翠绿的竹子营造了温馨、有爱的班级氛围，每一个小小角落都紧密结合幼儿年龄特点，结合幼儿的生活经验，追随幼儿的兴趣和发现，创设出富有童趣与探索性的主题环境。真正实现让环境与孩子“对话”，充分展现了“以幼儿为本”的教育理念。
中班
中班在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的同时，充分利用空间，让幼儿成为环境的主人，打造出田园风的班级风格。在与环境的互动中，获得认知、情感、态度、行为的发展。
大班
大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强，为此，老师们有效地利用现有空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出了一个又一个寓教于乐的自主区域，不仅能为幼儿交往提供良好的心理环境，而且还能为幼儿交往提供协商、合作的机会，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。
本次环境创设评比活动圆满落下帷幕，评比不是环创的结束，而是新的开始，我们将继续追随孩子的兴趣，倾听孩子的声音，紧贴孩子的步伐，让教育以润物细无声的姿态，助力孩子的成长和发展！
如果环境会说话，
那么，幼儿园的环境
一定在诉说着孩子们的故事……
让教育以润物细无声的姿态
浸润孩子们的童心
图文编辑：成娜
终审：邓慧
宁远县舜陵街道中心幼儿园官桥分园
2024年4月30日