活动背景：
生活即教育，生活和教育是在同一过程中进行的。幼儿园的课程存在于幼儿的生活中，存在于幼儿发现问题、解决问题的过程中。作为教师我们应关注幼儿的生活，善于发现幼儿感兴趣的事物和问题，发现有价值的资源，开展形式多样的活动内容。《3—6岁儿童学习与发展指南》强调让幼儿“在探究中认识周围的事物和现象”，教师应“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。
春天又到了，万物复苏，班级中植物角里的小花小草也睡醒了显得格外有生气，虽然植物品种丰富多彩，但好像还缺少小动物的养殖，于是一场关于养殖什么小动物的讨论便开始了。
夙夙：我们养小鱼吧，它有漂亮的大尾巴！
悦悦：我想养小鸡，毛茸茸的多可爱啊！
芮芮：我想养小蝌蚪，它慢慢地会长出脚，然后变成青蛙，多神奇呀！
辰辰：你们这些都太普通了，蚕见过没有，我家有蚕，我们来养蚕吧！
讨论过程中，辰辰小朋友提出可以养蚕，因为他的家人每年春天都会在家里养蚕，家里有许多蚕宝宝。讨论到最后，有小朋友们说：“我们在班级的植物角养蚕宝宝好不好啊？”由于大家都没有饲养蚕宝宝的经历，一下子就激起了孩子们强烈的兴趣，别的小朋友全都大声地说：“好！好！养蚕宝宝咯！”。于是我们便与辰辰家长联系，请家长让辰辰小朋友带一些蚕宝宝到学校来，准备记录下蚕宝宝的成长过程。
萌宝养蚕记
初见蚕宝宝
《指南》指出“要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的知识经验。”一个小小的盒子，引发孩子探索的兴趣。孩子们在“十万个为什么”的海洋中想要一探究竟。
阳阳：咦?这个蚕怎么是白色的?
媛媛：它们身上的花纹像斑马线一样耶!
黎黎：它们好小呀!黑黑的是什么呀?
瑄瑄：黑黑的是芝麻吗?黑黑的好像豆子。
俊汐：哈哈哈，那可是蚕宝宝的大便!
在与蚕宝宝见过面后，孩子们与老师一起学习饲养蚕宝宝的小知识，通过图片的形式宝贝们了解到了蚕宝宝的成长过程以及饲养小妙招。
探秘蚕宝宝的身体结构
你看你看，一开始的时候，蚕宝宝是黑色，现在有些蚕宝宝的身体变得有些白了。”
你们看蚕宝宝的嘴和眼睛在哪里呢？
我也没看见，我们问问老师吧！
你们可以借助放大镜观察它们吆。
你看它的身上有一段没有脚，它身上好像有毛。
那不是毛，是脚。
它的脚好像有吸盘，它能黏住东西。孩子们讨论结束了，她们到底对蚕宝宝知道些什么，还想知道什么？于是我们围绕蚕宝宝开展了知识普及：
蚕的身体分为头、胸、腹三部分，共由十三节构成，头部有口和六对单眼。胸部有三对尾端尖突的脚（胸足）。腹部有四对圆形肉质的脚（腹足）及一对尾足，腹足可以帮助蚕在桑叶上爬行。
采集桑叶
一天早晨，平静的教室传来了一阵激烈的呼喊声。
老师，桑叶快要没有了，蚕宝宝马上挨饿了!
老师，我听奶奶说我们小区有一棵桑树，有许多的叶子呢，我可以摘一些来!
老师，我家附近也有，我也可以摘。
大家争先恐后地说着，但今天蚕宝宝没有“食物”吃，怎么办？
最后，我们决定一起去幼儿园里找一找有没有桑叶，最终我们发现在幼儿园厨房旁边有一棵小桑树，小朋友们采集了桑叶，晚上回家的第一件事就是给蚕宝宝寻找“食物”，孩子们既解决了蚕宝宝的食物，又感受摘桑叶的乐趣。
照顾蚕宝宝
孩子们每天都早早入园，想知道蚕宝宝是否有新的变化：是否蜕皮、是否长大、食物是否足够......因为我们知道蚕宝宝吃有水的食物会拉肚子，所以雨天摘回的桑叶需要晾干或者擦干水。希望蚕宝宝能多吃些食物，快快长大。
蚕宝宝的成长记录
在孩子们的精心呵护下，蚕宝宝慢慢地长大了，在这过程中孩子们通过自己的观察为蚕宝宝记录下了成长过程。
蚕宝宝的用途我知道
记录了蚕宝宝之后，孩子们对蚕宝宝的用途产生了很大的兴趣。于是我们决定一起来探索蚕宝宝有哪些妙用。通过一起观看科学大百科的视频介绍，孩子们知道了原来蚕宝宝浑身都是宝贝。
蚕宝宝吐出来的丝可以做成漂亮的衣服！蚕砂可以做成小枕头，它具有清凉降火的作用，同时还能促进我们的大脑发育呢！蚕砂还可以泡茶喝，有很好的中药效果！
蚕宝宝生病了
突然有一天蚕宝宝有点儿不一样了，身体黄黄的，一动不动地躺在那儿，也不吃桑叶了，怎么办？这可把孩子们急坏了。
蚕宝宝是不是死了？
蚕宝宝为什么会死了呢？
蚕宝宝桑叶是吃多了，撑死的。
我觉得不像，它的肚子又不是鼓鼓的。
大家开始仔细寻找着蛛丝马迹，一一验证之前的猜想，可惜并没有找到让蚕宝宝死亡的最终原因。当孩子们走进盥洗室，意外发现地上躺着一些小虫子，恍然大悟，才知道因为近期天气变热，蚊虫增多，昨天放学后老师在班级喷洒灭蚊喷雾剂，蚕宝宝闻到了灭蚊喷雾剂的气味也就被毒死了。蚕宝宝的死亡之谜总算解决了，为蚕宝宝感到惋惜的同时，有的孩子再次自发的从家里带一些蚕宝宝来学校，大家准备一起好好照顾它们。
领养“蚕宝宝”
“五一”劳动节的时候，班级的养蚕计划面临新的问题，5天无人看管，幼儿集体讨论得出两个方案。
彭彭：我们可以每人领养一只蚕宝宝回家照顾，开学带来。
润叶：我想一人将所有蚕带回家照顾，开学再带来。
嵛然：我可不敢带回家，我家里有小妹妹，她会害怕。
一航：我们投票决定吧，这样公平些。
幼儿齐声说：“赞同”由幼儿发起的投票，最终大家同意静瑄一人带回家照顾。
从资料里了解蚕宝宝
从蚕卵到蚁蚕到2龄蚕到3龄蚕到5龄蚕，蚕宝宝们每天都在蜕变。蚕宝宝每天都吃桑叶，身体也渐渐从黑色变成白色，更加漂亮了。吃起桑叶来，速度也更加快了。当然，生长速度也越来越快，身体变得圆滚滚。孩子们也会自主的去翻阅、查找一些关于蚕的知识……
模仿“蚕宝宝”
孩子们趴在地上，用小手和小脚模仿蚕宝宝的蠕动。他们慢慢地、一扭一扭地前进，仿佛真的变成了那些可爱的蚕宝宝。有的孩子还加上了有趣的表情，逗得大家哈哈大笑。
在幼儿园的养蚕活动中，孩子们还将自己包裹在“蚕茧”中，体验蚕宝宝在蚕茧中的感觉。他们蜷缩着身体，静静地感受着茧的温暖和舒适。仿佛自己也置身那个神秘的蚕茧世界中。
孩子们的养蚕计划还在进行中......
活动小节：
活动价值
环境生成课程，课程来源于生活。在养蚕的日子里，孩子们虽然有些不熟练，有些笨手笨脚，时常会出现一些小意外，但是她们每天都会努力细心地照顾这些弱小的生命，给了蚕宝宝们一个温馨快乐的家。在这个过程中，孩子们不仅仅感知了蚕宝宝的生长过程，感受到生命的奇妙，更重要的是获得了探究体验的机会，亲身感受到饲养蚕宝宝的喜悦与失去蚕宝宝的伤心过程，并一起努力找寻造成饲养失败的原因，为下一次饲养成功积累经验！
教育行为反思
大自然、大社会都是活教材。借助蚕宝宝的饲养过程发展了幼儿的探究能力、思考能力以及爱心的体现，知道并了解到蚕宝宝的进食、生活习性等。这次活动，教师借助“图片介入”、“实物介入”和“绘画介入”这三个主要的介入点来组织“蚕宝宝饲养”活动，使幼儿在看看、玩玩、想想以及动手中培养探究能力，在饲养过程中，部分幼儿由于对蚕宝宝的观察和了解不够细致，因此绘画表征时体现出经验不够丰富，但在整个活动过程中，老师能够始终关注活动自身的有效性和适宜性。
进一步支持策略
在阅读区投放关于蚕宝宝的书籍，让孩子了解到更多关于蚕的知识。另外让孩子们尝试用其他小动物代替蚕宝宝并进行食物的采集、饲养、观察等行为，观察不同动物的饲养过程会有什么不一样的体验和饲养知识。教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，给孩子自主发展的时间和空间，支持和鼓励幼儿的探索行为，为幼儿积累经验，让幼儿感受到大自然的奇妙。
编辑 | 姜椿云
一审| 李 丹
二审 | 李本环
日期 | 2024年5月7日
