语言仿说技能评估及训练技巧

仿说：

可以立即或是延迟重复别人说的话。学习一个技能必须要知道它的前提条件，语言训练的前提条件是会模仿。模仿能力训练是由简单到复杂，从粗大动作到精细动作，为语音模仿打下基础。

要评估孩子的仿说技能，先选择简单的音节，例如碰唇的音节“爸”或“棒”。如果孩子会仿说简单的声音，然后再尝试叠词、单词，例如“泡泡”“阿姨”。接下来再尝试多音节的字以及词组。另外，仿说的控制是一个很重要的台阶，它可以打开语言的闸门。

仿说行为也有他在语言发展上的过渡性功能。另外一种的仿说行为具有沟通上的轮流功能。大多是他无法理解别人的话，所采用的一种回答方式。这种方式的仿说代表自闭症儿童对别人的沟通行为有反应，也有沟通的意愿，只是他听不懂别人的问话的内容或问话的方式，所以教学者可能要改变一下问话的方式或了解他的语言理解能力。 

要强调的是家长和老师不要急着去改变自闭症儿童的仿说行为。而是应该先了解他的仿说行为是否具备语言理解或沟通互动的功能？试着先去鼓励他的沟通意愿及加强语言理解的能力，然后以他的仿说行为作为沟通的开始和未来语言的发展基础。有时，不妨也告诉其它的孩子，他的仿说代表的是什么意思，也可促进他和其它孩子的沟通互动。

仿说和鹦鹉学舌的区别

仿说和鹦鹉学舌的区别，在于孩子知道哪一句该重复，哪一句不该重复。例如：

老师：“他在干什么？”

孩子：“……”

老师：“他在干什么？拎包”

孩子：“拎包”（仿说）

鹦鹉学舌的意思很容易从字面上理解，是指重复别人所说的话，类似一个回声。

例一：老师：“你几岁了？”

孩子：“你几岁了？”（鹦鹉学舌）

妈妈：“你说‘我6岁了’”

孩子：“你说我6岁了。”（鹦鹉学舌）

出现鹦鹉学舌的问题，是因为孩子说话的能力比语言理解及认知等能力发展的快了，孩子可以重复说出他人所说的句子，又不理解他人在说什么。