最美人间四月天，春风和煦，花开满园。为了不断提高我校教师教育教学水平，提高教学质量，加大课堂教学研究力度，促进教师个人专业成长，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，2024年4月30日，钟家村小学三里坡东校区，全体英语教师，在万芬组长的带领下齐聚一堂，进行了英语听评课活动。
本次教研活动采取先听课后评课的形式。陶婧老师所讲内容是五年级下册Unit 4《In town》。陶老师性格开朗，笑容甜美，有趣生动的授课风格深受大家的喜欢。她用流利的口语拉开帷幕，首先从单元教材内容，单元教材分析，单元整体教学目标，单元课时分配，以及学情分析，进行了单元整体说课。
陶老师用流利的口语拉开帷幕，首先从单元教材内容，单元教材分析，单元整体教学目标，单元课时分配，以及学情分析，进行了单元整体说课。
磨课部分结束后，万芬组长提出了各年级老师们评课的要求：
六年级老师以"如何在做好学习理解的基础上做好应用实践"为主题进行评课。五年级老师以"如何做到学创结合，引导学生在迁移创新类活动中运用所学解决现实生活中的问题"进行评课。而四年级的主题则是"如何落实以评促学、以评促教，通过教学评一体化设计发挥学生的主观能动性"。另外三年级的主题是"如何在语言学习中提升思维品质、提高学习能力"。
与此同时，万芬老师还提出：老师们还应就如何将以下四者——“教学模式运用、 智慧教学、 小组合作学习、 跨学科主题学习 ” 与不同课型相融合的具体实施策略进行了评课。课堂教学中是否体现了学校读式课堂教学模式运用，是否体现信息技术深度融合（例如：本学期一、三、五年级课堂教学在录播室进行，探索电子书包的运用； 二、 四、 六年级继续探索深度融合）， 以及是否体现小组合作学习 （ 每节课上小组合作不得少于 2 次）及学习力课堂建设等等都成为了老师们进行评课的标尺和准则。
课后，开展评课环节。 听课的老师齐聚就这节课进行了交流和探讨，并提出了宝贵的意见。
首先是三年级老师进行评课，陈洁仪老师认为，陶老师的教态亲切自然，课堂设计生动有趣。在最后一个大活动中提供了语言支架锻炼学生思维，通过描述place的位置，功能和表述个人的喜恶锻炼学生的英语口语表达能力，培养学生主动思考的能力和敢于发表个人观点的勇气，提升了学生的学习能力，表达能力和思维品质。
张亚萍老师则有不同看法，她认为，陶老师英语课堂口语流利，语音语调优美，教态亲切自然，并且对于一开始的单词教学中带领学生进行了自然拼读，有意识地引导学生对单词进行自主拼读。陶老师还设置了任务单，通过任务的形式引导学生循序渐进的进行本节课的学习。
接着，是四年级老师进行评课，陈景老师认为，陶老师专业能力强，语音标准优美，在单词教学中很好的渗透了自然拼读。介绍武汉地点的PPT制作精美，建议各地点的图片可以用一些地名显示更加清晰的图片，能让学生一目了然。教学评方面陶老师也有自己的想法，制作评价表，进行量化评价，后面还需要看落实的效果。
袁晓妮老师认为，陶老师教学流程清晰，语音语调优美，让学生在情境中学习，体现了以学生为主体。在教学过程中给出了评价表，体现了教学评一体化。在课堂中让学生展开合作，在小组内练习，并最后进行语言输出培养的学生的小组合作能力，促进学生思维的发展。
褚嫔老师也提出了自己的观点，她认为，陶老师英语口语流利，课堂上流程清晰，陶老师笑容甜美，上课很有感染力，建议课堂上能够一开始设置一个情境，进行情境教学会更有趣。让学生通过学习课本上的地点，习得如何描述地点，到让学生学会形容描述自己身边的地点，做到学以致用。
然后是五年级老师，纷纷提出自己的想法，颜燕老师认为，陶老师的这节课的设计想法很新颖，符合新课标英语课堂的要求。项目化学习的方式给了学生很大的自主学习空间。陶老师充分利用了教材内容并且进行了适当的改编，在本部分词汇学习的基础上增加了句型的学习，并侧重于体现各个地点的功能，使学习内容更加丰富，学生的语言得到了充分的训练，思维能力得到了提高。
严缱缱老师也提出了自己的想法，她认为，陶老师通过创设场景，让小同学Tom带领学生进入小镇，通过行走在路上的足迹，带学生感受建筑物。并将建筑物与对应的理解结合，联系实际生活，让学生更好的感知建筑物。陶老师的教学设计充分践行新课标英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习中。
周梦维老师认为，陶老师的课程开头以Tom来对着小镇地图介绍England的视频引入，呈现所学地点词汇，并拓展""Be 动词加形容词句型""If 句型""，""there be 句型""等。个人建议在过渡到迁移创新环节时加入例如对比中外教堂区别等文化差异来渗透文化意识。及在最后的迁移创新环节，以微信对话的形式创设介绍自己所居住城市武汉三镇的情境，不仅能巩固应用以上所拓展的句型，还能让学生学会如何面对来客充当小向导，通过丰富的语言描述为游客提供帮助。
接着是六年级老师评课，桂晶老师认为，陶老师的课设计很有创意，与单元主题贴合，设置一个小朋友Tom介绍自己生活的城镇情景@，与学生实际生活贴合，后面通过学习Tom小镇的地点的词，要求学生结合相关知识介绍自己家附近的地点，学生的参与感很强。另外，老师很注重语音，教授单词环节运用自然拼读法。老师的活动设计为学生提供了丰富的语言支架，为学生输出奠定了基础。在运用中探索，以达成核心素养目标。
罗远娟老师认为，陶婧老师的课堂生动有趣，教师基本功扎实，口语流利语音语调优美，任务单设计新颖。武汉地图的呈现非常吸睛，既能激发学生兴趣，也能让学生了解自己所居住的城市。热爱自己的家长。提两个小建议：1.在表达喜欢医院的原因的时候可以换成Doctors and nurses are angles， because they can help sick people，keep us healthy. 2. 有个几建筑外形辨识不明显。
梅丽老师则认为，陶老师口语流利，教姿教态优美，创设的情境十分贴切本单元主题，设计的活动也很有趣，能够引导学生在学习落实本单元重点单词的基础上拓展延伸，锻炼了学生的语言综合运用能力。建议在完成最后的项目化学习之前，教师在教学过程中先示范引导，再让学生们输出学习成果。
最后，万芬组长做总结发言，她认为，开课运用了情境，用Tom来创设一个完整的介绍小镇的文本，在文本中整合句型与单词，在最后也是仿照文本介绍自己的生活地或城市。从Tom文本到教师文本到学生文本形成完整的从学习理解到应用实践到创新运用的过程。以单元为整体，体现课时特点，并在结课进行铺垫。学科整合上要体现与地理学科的结合。
评课结束后，老师们还一起参加了有关英语节的线上会议。
首先 陈丽娜主任宣读了英语节的个个事项 ，以及布置了每位老师在英语节的板块任务。
陈主任线上会议提到，英语节分三个活动：
活动一:Funny words 单词听写大赛 活动时间：5月7日至5月10日在这项活动中，三至六年级将进行单词听写大比拼，凡是正确率达到百分之九十以上的同学就能获得“单词记忆小达人”的荣誉称号。
活动二：Funny works 英语书写配画大赛 活动时间：5月13日至5月19日第二阶段的活动是在人人通活动广场开展的，三至六年级同学根据老师规定的话题进行书写配画创作，将自己最满意的作品上传至人人通活动广场，我们将按照班级参与率与作品优秀率进行集体奖项的评选。
活动三：Funny show 英语才艺大赛 活动时间：5月20日至5月31日这是我们本次英语节的收官大秀，也是大家尽情展示自己英语才艺的大舞台！通过班级海选和年级总决选胜出的优秀选手，有机会代表我们校区参加集团展示大秀！同学们，动起来！秀起来！这是一个展示自我，挑战自我的机会。我希望我们每个人都能抓住这个机会，全力以赴，展现出我们最好的一面。同时，我也希望大家能够珍惜这个机会，通过参与英语节的各项活动，提高我们的英语水平，增强我们的自信心，培养我们的团队合作精神。英语节不仅是一个学习的节日，也是一个快乐的节日。我希望我们每个人都能在英语节中找到乐趣，享受学习英语的过程，享受与同学们一起参与活动的快乐。
其次，刘颖校长提出工作总结，她要求关于英语节，教师要态度认真、负责，不能敷衍塞责，并且要求老师们要打好配合，及时沟通，要协调好班主任和家长的工作。以及要求老师们要学会想妙招、会宣传、多拍照、多表扬，要学会及时沟通。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。本次教研活动为我们今后的英语教学工作指明了发展努力的方向，相信我们在今后会不断创新，不断提高！
撰稿人：褚嫔
审稿人：刘颖 陈丽娜 万芬