为探索骨干教师培养新模式，促进学科教学质量提升，2024年4月28日，上杭县小学数学黄毕年名师工作室前往上杭县官庄中心小学、珊瑚中心小学开展第二十三、第二十四次送教送培活动。本次活动以“‘悦动’数学课堂的构建”为主题，精心安排了六节优质课展示、三场专题讲座和互动研讨交流，官庄中小、珊瑚中小等100多位老师参加了本次活动。
官庄中小送教送培活动
本次活动分为低段、高段两场，包含“同课异构-专家讲座-互动评课”等三个环节。
【同课异构 精彩卓然】
高段组同课异构的课题是人教版小学数学五年级下册第六单元分数的加法和减法中《同分母分数加减法》一课。第一节课由工作室成员、上杭县实验小学的胡华珍老师执教，胡老师牢牢抓住“计数单位相同，才能直接相加减”这一大概念展开教学，通过题组练习--编写算式--画图说理层层递进，整个教学过程环环相扣，重点突出，在探理说法中，提升了学生的运算能力。
第二节课由官庄中心小学卜小慧老师执教，卜老师通过“ 3/8+1/8=4/16 ”这一错误资源导入，聚焦核心问题，驱动学生思考；同时以“4＋3＝7”为根基，将整数、小数、分数加减法以大树为模型进行结构化关联，实现了数与运算的一致性，课堂气氛活跃，学生敢讲敢说，在“悦”中“动”起来了。
低段组同课异构的课题是人教版小学数学三年级下册第八单元数学广角中《搭配》一课。
第一节课由工作室研修成员、上杭县庐丰中心小学的李贝老师执教，李老师精心创设真实情景，学习内容从具体到抽象、问题情景由单一到多元、学习路径由“点”到“面”，让学生在自主探究中迁移运用“搭配”模型，在探索中体验符号化意识，在说理追问中体验从无序到有序的思考过程。学生在收获知识技能的同时，充分感受到了以学为中心“悦动数学课堂”的无穷魅力。
第二节课由官庄中心小学的余丽萍老师执教，余老师抓住了“符号意识、模型思想及有序思考”等核心概念展开教学。以问题为主线，让学生从“是什么、为什么、怎么用”中感知知识的起点，驱动学生主动探索搭配中的学问；以生本为中心，让学生从“无序”到“有序”中厘清知识的难点，推动问题的解决过程；以方法为依托，让学生从“实物模型”到“符号表达”中思索知识的生长点，联动解决问题的模型，构建“悦动”课堂。
【聚焦讲座 共促成长】
高段组由工作室成员、上杭县第二实验小学的李福宁带来《基于学生视角的悦动教学路径探究》的专题讲座，李老师为我们分析了在当前的课堂困境中如何更好的去教学，“悦+动”的教学理念要求课堂教学要重视情感体验、重视层次结果、重视合作互动；基于学生视角的悦动教学路径要做到：重视情感体验，激发学生兴趣；方式灵活多样，激活学为中心；及时反馈评价，激励学生进步。悦动课堂能够使学生快乐高效的学习，激发学生的学习兴趣。
低段组由工作室成员、上杭县实验小学的温素华老师带来题为《践行“悦动”课堂 培育核心素养》的专题讲座。温老师围绕“什么是悦动课堂？悦动课堂与培养小学数学核心素养有什么关联？如何通过“悦动”课堂，培育数学核心素养？”三个方面讲述。教师要为学生构建充满活力的数学“悦动”课堂，这对于促进学生的数学核心素养发展具有深远的影响。教师通过营造积极的学习氛围、加强对数学思维的培育、教授学生有效的表达技巧等具体策略，有效提升学生的数学能力，塑造学生优质的思维品质，为其终身学习奠定坚实基础。
【互动评课 共思研好】
两个学段分组进行互动评课，上课老师讲述教学设想和磨课思路，听课老师分享活动收获，对两位教师的课堂给与充分的肯定，老师们针对疑问进行了对话和交流，在思维碰撞中提高教学教研的能力。
低段组评课剪影
高段组评课剪影
最后，工作室领衔人、上杭县教师进修学校黄毕年副校长对活动进行点评，指出“以学为中心”的数学课堂构建，一要注意学习目标的导向性，从生本角度出发制定可评可测的学习目标；二要注意评价任务的指向性，学习活动的任务设计要对标学习目标，让学生在完成学习任务的同时感受自己对学习目标的掌握；三要注意教学活动的一致性，从知识出发去揭示背后的大概念进行教学；四要注意学评展开的生本性，让学生积极参与尝试、探究、补充、交流、质疑的活动过程；鼓励大家今后的教学要大胆创新，聚焦关键问题开展学习探究，让学生有更多的表达机会，把课堂还给学生！
珊瑚中小送教送培活动
【同课异构 各展风采】
本次同课异构的课题是人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》一课。
第一节课由工作室研修成员、上杭县稔田中心小学钟桂花老师巧用“小关联，大整合”大胆尝试整合课时以算式“16.45+18.3”为切入点。钟老师在课堂上让学生们经历了由理解算理到探究算法的过程，课堂从四个方面展开教学：1.直入主题，孕伏联系；2.探究新知，沟通联系；3.交流汇报，说清算理；4.沟通联系，打通算法。这节课使学生真正理解了“相同计数单位的数才能直接相加减”的本质，感悟数与运算的一致性。
第二节课由上杭县珊瑚中心小学的阙丽花老师执教《小数加减法》例1。她立足于促进学生核心素养的发展，紧密联系生活实际创设情境，引导学生探索位数相同的小数加、减法的计算。课堂从学生已有的知识经验（整数加减法计算方法）出发，促使学生正向迁移解决问题。学生在探索交流中多元表征算法，深入理解“小数点对齐”的本质就是“相同计数单位对齐”的道理，感悟数的运算的一致性。
【专题讲座 助力成长】
上杭县官庄中心小学的赖发先副校长开展了《问题驱动，让课堂“悦动”起来》的专题讲座。赖校长以“好的课堂是通过课堂中学生生成的问题驱动教学”为核心问题，从四个方面进行了深刻的阐述：1.大问题驱动的教学指向；2.大问题驱动的教学内涵；3.大问题驱动的实践指南；4.大问题驱动的教学策略。通过一个个详实的案例展示如何更好的设计学习单，为如何实现高效课堂指明方向，老师们收获满满。
【研讨交流 精益求精】
“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，老师们齐聚一堂，进行了深入的研讨交流。大家畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
最后，工作室领衔人、上杭县教师进修学校黄毕年副校长结合讲座对两节课进行了深度的点评和指导。黄毕年副校长围绕四个“大”——“大目标、大概念、大问题、大结构”构建“悦动课堂”做出深入剖析，同时结合课例《小数加减法》探讨“如何立足运算一致性，培养学生的运算能力？”。老师们各抒己见，黄毕年副校长从四个方面提出有效教学策略：1.设计题组，唤起一致性；2.建构算式，利用一致性；3.理解算理，紧扣一致性；4.加强比较，完善一致性。
送课传教，如沐春风；教研携手，永无止境。此次名师送教活动，课堂之内展风采，专家讲座抒方法，为小学数学教育均衡发展发挥了重要作用，我们将不断学习、反思，力争使教育教学质量迈上一个新的台阶！
编辑： 郭 婷 练 娟
审核：温素华
监制：孙 敏
总监制：黄毕年