童年就像一串七彩的泡泡，装满了童真和童趣，孩子就像一个个小泡泡，追逐、奔跑、嬉笑。圆圆的泡泡记录着孩子们的童年，承载着孩子们的五彩梦想。
目录：
课程起源
课程目标
过程记录
感悟和体会
课程起源
每次洗手时孩子们总是把绵密的泡泡轻轻的摊开来，让泡泡布满双手，还时不时比较一下谁的泡泡更多。这天段思屹小朋友和李周榕小朋友在洗手 ，不一会儿手上满是泡泡。
李周榕：“手上的泡泡好多呀！”
段思屹：“我的怎么这么少呢？”
李周榕：“要不多加点肥皂试试？”
段思屹：“泡泡是有了可是太小了。”
两位小朋友你一言我一语的讨论着，冲洗时李周榕小朋友还惊奇的发现双手接住水时水里也有许多泡泡，洗手的小朋友纷纷围了过来，都想接一接水里的泡泡。
《纲要》指出：教育应密切联系幼儿的实际经验，将身边的事物和现象作为探索的对象，当孩子有兴趣时，我们作为幼儿的支持者，应该尊重幼儿，并尽量提供条件，放手让幼儿去体验、探索。于是我们追随着孩子的脚步，与孩子们一起开始了探索泡泡的旅程......
课程目标
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同的工具吹出的泡泡都是圆的。
2.积极尝试、探索制作泡泡水及吹泡泡器，在玩泡泡的过程中，探索泡泡的秘密。
3.尝试用吹出的泡泡进行绘画，体验吹泡泡、画泡泡画的乐趣。
4.愿意主动参与泡泡的游戏活动，体验探究的乐趣。
过程记录
初遇泡泡
镜头一：我知道的泡泡
👦：泡泡水吹的彩色的大泡泡，真漂亮呀！
👧：洗头的时候放上洗发剂会有很多的泡泡，泡泡带走了头发里脏脏细菌，头发啊变得干净了。
👦：洗毛巾的时候会有泡泡，泡泡会把袜子变干净。
👧：小鱼在水里咕噜咕噜，吐出了许多泡泡。
……
镜头二：泡泡大调查
家园合作，亲子共同探究泡泡，从见过的泡泡、可以变出泡泡的方法以及亲子小实验，借助家长的力量帮助幼儿丰富关于泡泡的经验，探索制作泡泡的方法，发现关于泡泡的秘密，孩子们通过直觉行动亲身体验来学习、探索和发现。
镜头三：亲子泡泡水
淘气的泡泡
《纲要》中指出要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。刚拿出《淘气的泡泡》这本书，孩子们就被封面上的画面深深吸引，圆圆的泡泡里，红红的脸蛋，小小眼睛的胖宝宝在里面，下面是几个慌张的人们，脸上惊恐的表情，一个个手指指着泡泡，到底发生什么事情了呀？书中充满着神奇充满了幻想，孩子们渴望的看着绘本听得格外出神。
泡泡大探秘
镜头一：制作泡泡水
镜头二：自制泡泡器，吹泡泡
《纲要》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。活动中孩子们不断尝试泡泡水的配制，大胆设计泡泡器和猜想操作结果。通过实际操作孩子们了解到在泡泡水里加入白糖和胶水可以让泡泡变得更大且不容易破，无论用什么形状的泡泡器都只能吹出圆形的泡泡。
百变泡泡
泡泡水还可以怎么玩呢？将泡泡水装在杯子里，用一根吸管插到杯子里，一直吹气就能吹出泡泡啦，看看我们的泡泡吧！
孩子们是最大的游戏家，在五彩斑斓的泡泡中，孩子们有数不尽的憧憬和幻想，美丽的花朵~高大的苹果树~香甜的糖果~~
《纲要》指出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画。活动中孩子们自由配制不同色彩的泡泡，大胆想像利用不同颜色的泡泡绘画心中所想，让幼儿对泡泡有了全新的体验。
玩转泡泡
在与泡泡玩耍的过程中孩子们肆意奔跑嘻戏，自由、欢快的笑声此起彼伏。
《纲要》指出：利用多种活动发展身体平衡和协调能力，发展幼儿动作的协调性和灵活性。在吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的过程中锻炼了孩子的手眼协调能力，奔跑跳跃的能力，同时让孩子在游戏中感受到玩泡泡的乐趣。
有用的泡泡
泡泡还可以用来干什么呢？让我们一起来看看吧！
在孩子们的辛勤劳动下一把吧小椅子被泡泡洗的干干净净，焕然一新。
感悟和体会
孩子们喜欢泡泡，面对“泡泡”，孩子们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣！在泡泡的活动中，他们运用已有的经验积极思考，主动尝试、探索，并在其中体验到了成功的快乐，平时只是在享受吹的乐趣，对泡泡的探索缺乏深度。在这段“泡泡”旅程中，孩子们不仅学会了积极观察身边的有趣事物，还学会了主动去探索了解周围的一切。游戏充分调动孩子运用已有的经验，发挥主动性，积极性，尝试探索，体验成功。