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领军计划读书分享（第一组）

何莹娟： 通过阅读徐鹏教授主编的《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 小学语文》一书，聚焦2022版课程标准的核心理念，我一方面认识到语文学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成的。共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性；也认识到我们义务教育语文课程培养的核心素养，应该是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，在真实的语言运用情境中表现出来的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现，教师应在具体的学习活动中，创设生动有趣的学习情境，并将学生的集体学习成果作为评价依据，建构基于学习任务群的教学新路径。

张珂： 王阳明是开创心学智慧的大思想家，阳明心学是东方哲学史上五百多年来最具影响力的一个流派，其中最大的意义就是解放我们的内心，让每个人找到内心的光明、善良、正义和力量，以人性光辉，主动克制人性弱点，打破生命的桎梏，奠定人生的格局，获得行动的智慧。作为教育工作者，面对的教育对象是活生生的人，如果我们能发现自己，用心学的智慧去塑造我们自己的人生，并引导孩子心中的光明，将会给孩子种下未来追求美好幸福的种子，而我们自己的人生也将光明而美好。

何艳红: 人究竟是如何学习的？记忆、动机、愿望和心绪在学习中占据着怎样的地位？我们对于人脑惊人的才能又知道多少？怎样才能有效促进学生学习？安德烈.焦尔当所著的《学习本质》让我们重新审视这些问题，在安德烈书中我们对学校、学生、学习者、学习进行重新定位。书中安德烈多次谈到“只有学习者才能炼制与自身相容的特有意义”，换句话说，学习者不是单纯的学习“参与者”，而是他所学的东西的“创造者”。如果说这本书让我探索学习复杂性的奥妙，而另一本书《新版小学语文课程标准解析与教学指导》则和《学习本质》遥相呼应。研读后，我对新时期课程进入改革新阶段，对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等修订后进行全方位学习，我们能更为准确把握新课程标准修订的基本精神，同时将更好地聚焦教育教学，落实学生核心素养，为培养学生全面发展奠定坚实基础。

罗建婵：《做中国教育的建设者：新教育实验二十年》是一本教育理论书籍，简析了朱永新教授对新教育实验二十年来的发展历程、核心内容以及实践经验进行的全面梳理与整体回顾。我们可以通过这本书看到新教育实验为改进教育所推行的教育改革系列措施与教育实际行动，可以说新教育实验对于中国教育起到的作用是显著的，其通过书香校园的建设使大批乡村学校、普通孩子获得优质发展，使大批普通教师得以成长提升，可以从看到全国各地“尺码相同”的教育人的执着教育初心，是赤诚、是炽热、是朴实、是奉献，会激发我们为创造更好的教育而不懈探索的热情，所以，我们应该尽心尽职地为学生美好的未来打下扎实的基础而努力。

张其龙：《跨学科主题学习是什么？怎么做？》一书主要阐述了跨学科主题学习的实施要点、进阶安排、主题确定、目标确定等，直指跨学科主题学习的教学难点和要点，通过关键问题、典型课例解析，让我深入理解了什么是跨学科、怎么跨，既有理论研究，又有操作指导，其严谨的学术思考和丰富的实践案例为我打开跨学科主题学习的面纱。跨学科主题学习帮助学生形成综合运用知识解决问题的意识和能力，有利于学生综合素质的培养，是非常有价值的教学变革。书里提供的跨学科主题学习的基本类型与实施要点、跨学科主题学习的主题确定等经验和启示，将为我探索与实践跨学科主题提供借鉴。

刘奈：学习的本质到底是什么？显然，深刻认识学习的本质，有利于中小学教师改进自己的教学方法，提高教学效率！瑞士日内瓦大学生物学和教育学博士安德烈·焦尔当在著作《学习的本质》中指出：只有当我们在自身思维系统内对所知进行阐释时，我们才真的在学习！理解一个新知识，意味着将它纳入已有的思维结构。由此想到一句古语：学而不思则罔。深思理解是学习的关键。安德烈·焦尔当还指出：如果学习者能够了解他用这些新知识能做什么事，他就会去学习。这种说法和杜威的“做中学”教学思想基本一致，在实践中学习，效率会大大提升。我国古代教育家强调实践在学习中的作用，“学而时习之，不亦说乎？”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。无不强调实践在学习中的重要作用！

饶娇英：本书是张华教授所著，聚焦教育部于2022年4月颁布的义务教育课程方案以及16个课程标准所体现的核心理念的解析。本书为老师们如何理解和如何落实2022年版义务教育课程方案和课程标准提供理论视角与实践指南，在回答课程标准“是什么”“为什么”的基础上引出“如何做”，全书十章构成。本书意图是唤醒教师紧紧围绕着新课标的要求在教学中能“让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象”“让一切知识技能都成为发展核心素养的手段”“让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式”。通过本书的阅读，结合自我的教学实践，让我对核心素养和学科素养的落实更加坚定。其次是对我个人专业学习提出更高要求。新时代的教师不仅是专业通，而且要拥有深厚的专业素养，才能在教师路上教得好，教得开心，教有所得，才能让学生真正创造着长大。

夏沁雨：《 义务教育语文课程标准（2022版）》的意义非常重大。这份标准不仅是教育领域的一份重要文件，更是指导我们如何更好地进行语文教学的纲领性文件。然而，作为一线老师要如何准确地领会《课标》精神？如何在教学中贯彻“标准”？由课程教材研究所组织编写的《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》为我们理清思路，指点迷津。本书上篇阐述了《课标》修订的背景、理念与目标，带我们深刻地意识到语文课程与教学要积极回应社会发展对人才培养的新要求；中篇则用实例来解答老师们对学习任务群的理解和如何实施的问题；下篇是课程实施与展望，让我们坚信每一次新课标的落地都是当今国家最新学术成果的体现。本书带我们将《课标》读厚，对深入理解语文课程的性质与理念，优化课程内容，改进教学方式方法，完善课程评价体系有着重要的指导价值。

郝佳艺：一花一世界，一草一天堂。蚂蚱、瓢虫、萤火虫……在被人遗忘的角落，也有着自己的一方小世界。嬉戏与争斗，生存与竞争……从出生到死亡，它们构建了自己完整的宇宙。在声声虫鸣里，探究这个草间王国，完成一个孩子的童年成长课，便有了几十年后的庞余亮先生的这本《小虫子》。《小虫子》也是有温度的。在缤纷的虫趣中，他时而悲悯，时而愤怒。没有丝毫成年人的伪装，闪耀着纯真的光芒。《小虫子》的笔触是温润的，如同春天流淌的河流，亲情、爱心隐于字里行间。岁月驮走了我们的童年，《小虫子》帮我们捡起那些散落在草间的回忆。那些小精灵在字里行间如此地鲜活，仿佛我们的童年从未走远。如今，我们有幸参与一群人的童年，我们给他们留下什么样的记忆呢？