春之美，在于百花争艳；教之美，在于引领与共享。在这最美人间四月天，我们齐聚一堂，共赴一场成长之约。
根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33 号）安排，为充分发挥抚州市付梅玲学前教育名师工作室、广昌县学前教育付梅玲名师工作室的示范引领、辐射带动作用，促进全县学前教育的均衡发展，2024年4月29日，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县第四幼儿园、广昌县学前教育付梅玲名师工作室共同承办，抚州市付梅玲学前教育名师工作室协办的广昌县“名师带学科”2024年度第九次教研活动在广昌县第四幼儿园如期举行。
全县各园园长、骨干教师等60余人、付梅玲名师工作室成员、教学新秀相约一起，共同探讨幼儿绘本跨学科实践。县教体局教研室主任刘小毛、语委办副主任李春连亲临现场指导，和老师们共享这场教研盛宴。
本次教研活动以“幼儿绘本跨学科实践探索”为主题，按照课例展示、名师讲座、交流研讨和领导讲话四个环节进行。
“同”展风采 “异”显新意
来自学前教育付梅玲名师工作室的曾潇霞老师和广昌县第四幼儿园的胡钰婷老师采取同课异构的形式，对中班综合活动《一颗遗失的扣子》分别进行展示。让我们一起欣赏两位老师的风采吧。
第一节活动是工作室成员曾潇霞老师执教的示范课《一颗遗失的扣子》。曾老师运用五步探究法，引导幼儿通过分类操作来解决真实问题。
第一步：明确任务
曾老师通过讲述绘本故事，巧妙地将扣子这个日常物品与数学领域相结合，让幼儿明确任务给扣子进行分类。
第二步：提出猜想
曾老师提出“如何收纳这些乱糟糟的扣子，让它们变得整齐有序呢？”引导幼儿大胆表述自己已知的分类方式。
第三步：设计方案
引导幼儿讨论操作方案，明确操作步骤，四人为一组，在规定时间内将扣子按大小、颜色、形状扣眼数量等不同特征进行分类，并大胆进行创新分类方式。
第四步：动手实践
1.看一看，熟悉材料；
2.议一议，你打算用什么分类方式；
3.分一分，选择分类方式进行分类，大胆尝试与他人不同的分类方式；
4.说一说，与同伴分享自己的分类方式；
5.改一改，与同伴相互验证并及时调整修改；
幼儿在实践中感受到了数学的魅力，对“分类”这一概念有了更直观的认识和理解。
第五步：验证成果
在成果验证环节，孩子们纷纷上台展示自己的分类成果。他们勇敢地面对同伴和老师的评价，积极听取建议并进行调整。这个环节不仅让孩子们进一步巩固了活动主题，更让他们体验到了成功的喜悦和成长的快乐。
活动结束后，曾老师将分类的概念延伸到日常生活中，引导孩子们去发现身边更多的分类小技巧。她让孩子们明白，分类不仅是一种数学方法，更是一种生活智慧。只有掌握了这种智慧，我们才能让生活变得更加有序和美好。
第二节活动是由第四幼儿园的胡钰婷老师带来了另一堂精彩的研讨课。她根据中班幼儿的年龄特点，采用提问式对话方式，引导孩子们在故事情境中大胆表达自己的想法。同时，她也巧妙地融入了数学元素，让孩子们在感知和区分扣子的形状、大小、颜色、扣眼数量等特征的过程中，发展了细致的观察力和动手操作能力。通过听指令拿取正确扣子的游戏环节，孩子们不仅体验到了数学活动的乐趣，更在轻松愉快的氛围中提升了自己的语言表达能力。
名师讲座 传播理念
两节课例展示之后，付梅玲名师给我们带来了《幼儿绘本跨学科实践探究》的精彩讲座。付名师一改往日以讲述为主的讲座模式，而是全程与老师互动，带领老师们先从三方面进行分享：
1.跨学科教育的概念及特点。
2.跨学科教育的实施策略。
（1）选择合适的绘本
（2）跨学科的教学目标设计
（3）改变教学方式，实现跨学科实践
（4）构建跨学科学习场景
（5）鼓励实践，激发创新思维
3.培养跨学科教学思维。
付梅玲名师以曾潇霞老师的展示课为例，分享了将绘本与数学、语言、社会综合在一起，通过五步探究教学法引导幼儿去明确任务→提出猜想→设计方案→动手实践→得出结论。
付梅玲名师将参会教师分成八组，现场开展研讨与实践活动，以本次绘本故事《一颗遗失的扣子》为例，进行跨领域教育活动设计，制作思维导图。
付梅玲名师指出：绘本跨学科教育不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。跨学科的教学模式探究任重道远，需要我们潜心研究，细致入微地斟酌，大胆地进行教学实践的尝试和研究，带着孩子们跨越学科界限，融通知识、关联学科内容，为孩子们创造一个更加丰富多彩、充满创意的学习世界。
智慧碰撞 共促发展
教而不研则浅，研而不教则空。下午，60余名老师再次相聚展开讨论。讨论前，语委办副主任李春连主任指引大家明确教研主题，围绕两个内容展开研讨，一是借助《广昌县“名师带学科”教研活动观课议课记录表》，对上午两位执教老师的课进行点评，二是分享上午组内的跨学科教育活动设计，组员轮流发表意见，组长负责记录与汇报。老师们畅所欲言，各抒己见。
期间，语委办副主任李春连和名师付梅玲深入各个小组倾听交流，面对面为组员答疑解惑。
小组讨论结束后，各小组组长分别汇报小组讨论结果。
第一组发言：曾老师的课堂设计紧密连贯，鼓励及时，在分类环节可多给孩子思考和表达的时间。胡老师的课堂互动性强，但对中班幼儿操作难度可适度提高，建议分组操作并通过游戏总结，以促进幼儿思维和合作能力。本次主题活动强调创设生活化教学场景，结合绘本与拓展材料，跨领域引导幼儿发现数学乐趣，并综合五大领域教学。我们组创新地将绘本跨学科应用于健康活动，设置障碍物路线让幼儿以喜欢的方式分类扣子，既增趣味又促进综合能力。
第二组发言：多领域融合的教学方式新颖有趣，促进了孩子和老师的共同学习。两位老师尊重幼儿感受，鼓励思考，提问有针对性。该组建议将活动跨学科至中班艺术领域，通过绘画材料鼓励幼儿进行扣子艺术想象创作，以此提升手眼协调、想象力和艺术兴趣。
第三组发言：幼儿绘本跨学科探索有助于幼儿全面发展，两位执教老师提供了丰富材料，鼓励幼儿自主思考和实践。他们建议曾老师的课在幼儿操作前增加分工环节，胡老师的课在描述扣子特征时提高难度，并在操作中增加干扰材料。该组计划将活动跨学科至语言和心理健康领域，通过观察蟾蜍情绪变化，引导幼儿正确面对消极情绪，并学习调节情绪的方法。
第四组发言：认为两位老师语言流畅、课件精美，与幼儿互动良好。他们建议胡老师的课在操作前完整播放课件语音，以促进幼儿独立思考。该组计划将活动跨学科至中班语言和艺术领域，通过观察扣子特征引导幼儿表达并进行艺术创作，以培养艺术表现力和绘画习惯。
第五组发言：对名师讲座和两位老师的课程印象深刻，特别强调了倾听的重要性，包括师幼之间和幼儿之间的倾听。他们建议利用表单工具促进同伴间的交流和思维碰撞，将个体经验转化为群体经验。组内计划将绘本跨学科至科学领域，通过五步探究法引导幼儿探究扣子替代材料，解决实际问题，从而加深对扣子作用的理解。
第六组发言：曾老师的课可以引导幼儿发散思维，想出与众不同的分类方法；胡老师的课中可以多关注不那么积极发言的孩子，充分调动每一位幼儿的积极性。我们组内设计的是小班美术活动《一颗遗失的扣子》，在观察和表述的基础上，对扣子的基本特征有初步的了解，并提供材料让幼儿进行涂鸦。
第七组发言：曾老师的课可以完全放手让幼儿自主说出分类的方法，发散幼儿的思维能力。我们组设计的是科学领域《一颗遗失的扣子》聚焦沉与浮的探究，引导幼儿关注不同材质的扣子间沉与浮的关系，启发幼儿用五步探究法进行积极实践，培养幼儿对科学活动的兴趣。
第八组发言：基于中班孩子的认知特点，胡老师的操作环节，可以加大难度，发展孩子的合作、口语表达和动手操作能力。我们组设计的是小班的社会活动《一颗遗失的扣子》，创设失物招领的情境，提前把丢失的扣子散落在教室内，通过一一对应的方式最终找到丢失的扣子，让幼儿在情景中感知各种扣子的形状、颜色、大小和扣眼的数量多少。
在交流研讨过程中，刘小毛主任和付名师也参与其中，为老师们释疑解惑，使研讨更具有深度。
总结提升 展望未来
广昌县第四幼儿园园长魏心强在研讨会后发表欢迎辞，感谢教研室、付梅玲名师团队和听课老师。他简要介绍了园所情况、办园理念和教研形式，强调教研在教学中的重要性，并表达对园所未来发展的信心，预祝广昌幼教会越来越好。
语委办副主任李春连布置了三项教研任务：1. 留存《广昌县“名师带学科”教研活动观课议课记录表》电子资料，反思后提交纸质稿至教研室；2. 参与教师需在赣教云平台和名师工作室微信群进行网上交流；3. 回园后开展园本教研，传播名师理念，确保活动实效。
最后，县教研室刘小毛主任对本次教研活动进行了小结，并用五句话分享了关于绘本跨学科教育的理念：
第一，关注幼儿，让孩子成为活动的主人，教师是引导者，是导演；
第二， 关注实物，让它与孩子在理解与操作实物卡壳时，发挥很好的作用；
第三，关注活动，在做中学，做中教，做中求进步；
第四， 关注探究，让孩子在“五步探究”中开展幼儿实践活动；
第五，关注育人，在活动中全方位、全领域发展德、智、体、美、劳全面发展的人。
活动最后，县教体局相关领导为本次教研活动承担任务的老师颁发证书，并合影留念。
此次教研活动线上、线下同步进行。全县各幼儿园教师同步观看了网络直播。虽隔着屏幕，但网络架起的空中桥梁让学习研讨仍在继续。
教而有研则深，研而有悟则进。老师们收获颇丰，积极在线上留言交流，分享自己的学习心得、体会，畅谈自己的思考和收获。
“独行速，众行远。”每一次研修活动都是一次思维的碰撞。守望教育，最好的方式就是和一群志同道合的人共同前行。相信工作室全体成员及所有参与本次教研活动的老师们定能以此次活动为契机，扎实教研，锤炼师能，助推成长。
撰稿：李娇华
审核：付梅玲