一、家园共育
陈鹤琴先生说：“幼儿园的教育是一件复杂的事情，不是家庭单方面能胜任的，也不是幼儿园单独能胜任的，必定是两方面共同合作，方能达到充分的功效。”因此，重视发挥家长这一重要合作伙伴的作用，才能实现真正的家园共育。
在孩子的一生中“家长是孩子的第一任老师”👪，家长作为孩子成长学习的参与者、支持者和合作者，父母要给孩子扣好人生的第一粒扣子，让孩子有良好的学习习惯和行为习惯，因此我们要不断地探讨、研究孩子成长中存在的问题，更好地做好家园共育工作。
教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。
二、去小学化
什么是幼儿园小学化
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识。
小学化现象强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
小学化危害
1.扼杀了幼儿的天性,剥夺了幼儿的快乐。
2.不利于幼儿身体的正常发育,危害了幼儿的身体健康。
3.不利于幼儿健全人格的形成,危害了幼儿的心理健康。
4.阻碍了幼儿大脑的发育，错过了幼儿教育的“关键期”。
5.遏制幼儿的全面发展。
幼儿园是孩子接受教育的起点，孩子在，幼儿园所学的东西，会伴随孩子一生，而幼儿园小学化，就相当于让孩子跳过基础教育阶段，直达小学教育，这样，孩子接受的教育就好比空中楼阁，没有支撑，终会颠覆。
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
幼儿园教育看似简单
却是孩子人生的基石
幼儿的童年生活应当是无忧无虑的，为了宝宝们能健康快乐的成长，让我们行动起来！还孩子一个欢乐的童年！！让孩子快乐健康的成长吧！ ！！