学习是最美的遇见，成长是最美的风景。
4月30日上午，丽水市特殊教育学校学科共同学习第二小组以学校四月课堂评比及读书节活动为契机，在三楼会议室开展评课研讨及读书分享活动。
活动伊始，学习小组组长省特级教师朱海清和老师们交流了比赛课、公开课和常态课的异同之处，鼓励大家要不断培养自己的独特性。借助读书、共同学习、绿谷名教师进阶，发展自我、丰富自我，造就璀璨闪亮的自已。
评课研讨
在朱特的组织下，老师们开展了热烈地讨论与分享。
谢潇冰老师：对于提高教学的有效性而言，教学行为要多样是一个重要要求。教学行为不仅仅是直接讲授，更多的是对学生学习能动性的激发和调动，学习方法或策略的指导，思维或活动过程的示范，学习过程与结果的反馈、激励，学习过程的组织、管理，以及与学生之间的交流、互动，等等。学科核心素养其中一个重要的维度应该是学习能力的培养，而我认为这是有效教学所必须涵盖的范围。
陈妙娟老师：这次的跨学科主题学习的赛课活动，让我看到了老师们精彩纷呈的课堂。同时，也引发了我的思考：教师应该如何确定跨学科主题学习的主题？如何合理制定跨学科主题学习的目标？如何设计适合学生学情的跨学科主题学习过程？如何对学生的跨学科主题学习进行评价？
刘晓娟老师：这次观摩了跨学科主题学习的赛课活动，可谓是收获颇多。课后，也留给我一些思考，具体表现在以下几个方面：一是跨学科学习要有真实的目的，即在进行跨学科学习时，需要考虑为何而跨；二是跨学科学习要有一个跨的载体，即不管是哪种载体，都要对学生的学习有意义；三是跨学科学习要有多学科基础，即深度的跨学科学习，需要在相应学科领域进行更深入的学习、探索，从各自学科汲取营养，再产生更深度、创造性的融合。
张周璇老师：好课的标准有不一样的说法，但都要体现目标明确逻辑清晰的特点，并在课堂上一步一个脚印扎扎实实落实目标，密切关注每一个学生是否真正掌握。课堂是学习目标达成的主阵地，要把落实放在课堂上。在课堂上要采用多种方式，力求落实本节课的重点。
李思阳老师：在本次课堂教学评比中，我有幸观摩了多位优秀教师的课堂教学。这些教师运用生动的教学语言、丰富的教学手段和深入浅出的教学方法，将知识传授与能力培养相结合，充分展现了他们的教学风采。通过观摩，我深入了解了不同学科的教学特点，为今后的教学工作，尤其是跨学科教学提供了有益的借鉴。
吴珺老师：这次观摩了跨学科主题学习的赛课活动，感受到老师们都很好地体现了跨学科主题的教学特点，课堂具有学科性、综合性和实践性。但是有的老师会产生为了跨学科而“跨”的误区，形成拼盘化的课堂。我觉得跨学科主题学习应该立足本学科，从本学科出发，最终回到学科。跨出去的那部分，完成培养学生核心素养的使命，落脚点依然得是优化本学科的学习，才能体现本学科的育人价值。
读书分享
“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。在热烈的课堂研讨过后，陈影老师围绕着书籍《培智学校语文课程与教学》，结合自身教育工作的深刻反思，从不同的角度畅谈自己读书的所思、所感、所悟，敞开心扉，真诚交流，尽情分享读书的收获与快乐。
此外，陈老师还发现这本书的内容非常符合培智学校语文师资培养的特点。它不仅提供了丰富的理论知识和实践技巧，还注重培养教师的专业素养和教育情怀。我们相信，通过深入学习这本书的内容，老师们能够更好地满足培智学校语文教师培养的基本要求，为特殊教育领域贡献自己的力量。
教与研携手，学与思并肩。通过此次活动，组员们在交流研讨中互学共长，在观点碰撞中激活教育智慧。愿我们共同成长，共研共学，探索特教的美好风景，共寻特殊的教育幸福。