【游戏与课程】探秘春天——石城县坝口公立幼儿园大班探索春天系列活动

轻轻
创建于04-30
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春天是万物复苏的季节,红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶,还有暖暖的阳光和柔柔的春风.....孩子们置身在春天的自然环境中,感受到春天大自然的变化,同时也激起了探究春天秘密的兴趣。

课程缘起

在一次餐后散步时,孩子们发现幼儿园草地上原来已经枯黄的小草,又开始长出新的嫩芽,太阳花、木棉花、山茶花也都慢慢开放,在滑滑梯周围不起眼的野草坪中,在幼儿园的每一个角落,大班的孩子们已经嗅到了春的气息他们对春天充满了好奇。

活动目标

1.在活动中感知和发现季节的变化带来的气温、人们的活动、动植物生长的变化

2.积极参加了解春天的活动,大胆交流从不同的视角探索春天的发现乐于动手,在亲身体验中感受春天的勃勃生机。

3.萌发热爱大自然,与大自然和谐共处的美好愿望

课程网络图

课程实施与评价

春日大调查

一年之计在于春, 一日之计在于晨。春天有哪些明显的特征?春天还有什么我们不知道的秘密?春天是一个五颜六色的季节,孩子们有相应的生活经验,但缺少近距离的观察,为了满足孩子们的好奇心,给予自由探索、自主观察提供支持。我们调动家长资源,创造家园合作,于是,我们发放了《寻找春天》调查表,让家长在周末空闲时分带孩子们寻找春天。让家长在春天里利用周末时光,带着孩子去感受一下春天的多彩和阳光的温暖,开拓孩子视野,让孩子亲近大自然,留意周围景色的变化,体验户外游玩的乐趣,激发幼儿好奇心和探索欲望。


春日调查分享会

小朋友们将调查表带到幼儿园,于是我们开始了一次“春天调查分享会”调查过程中孩子们对春天有了进一步的认识,而且产生了深入探索的欲望。知道春天的明显特征:“草绿了、花开了、燕子飞回来了......”


寻找春天

孩子们初步了解大环境中的春天,教师为了让孩子们能更好地感知四季的变化,凸显出春天的特别之处,在课堂上通过图片分享的形式,以春、夏、秋、冬不同景色进行对比,加深小朋友区分季节的能力。

  为了更进一步感知春天,教师带领幼儿们在幼儿园里面寻找春天,感受园内春天的天气和花草树木的特征。


春雨

拂提杨柳醉春烟,在春日萌芽的那几天,总有一段淅淅沥沥、绵绵不断的雨,猝不及防地打乱着我们即将进行的活动....


在兴趣的牵引下,孩子们在活动中的情绪是欢喜的,是乐于探究的。孩子们在活动中初步探究春雨的奥秘,可以看出,春雨不仅带给孩子们欢乐的体验,更激发着孩子们对自然现象的好奇心


春天的小动物

喜欢小动物是孩子们的天性。于是我们带领孩子一起寻找和认识了解各种春天的小动物。

春天的动物有:大熊、蛇。它们会在秋天的尾巴上会进入到洞里冬眠,在洞里度过整个冬天,在天气开始暖和的时候,它们才会从洞里出来,寻找食物。

 春天的动物还有蜜蜂和蝴蝶,因为春天花都开了,蜜蜂和蝴蝶才能够出来采蜜!

 春天的动物不仅仅只是这些哦,还有很多很多,像乌龟、瓢虫、大雁、兔子等等。因为气温从寒冷慢慢的变暖和了,在暖和的时候,动物们才会出来寻找食物,在暖和的时候,动物也才能找到食物。


绘春

在用心感受过春天后,孩子们用丰富的想象、稚嫩的小手,借助各种颜色、各种素材来描绘他们所看到的、想到的春天,用画笔记录下春的足迹,和春天共赴一场特别的“约绘”。


艺术教育能培养孩子修养、审美、品行,也能让孩子慢慢学会欣赏生活的美好,幼儿通过亲身的体验,去感受春天的美丽和绚丽多彩,感知世界的色彩。留住春天的方法还有好多好多,等着孩子去发现和实践哦!


播种春天

春天,是万物复苏的季节,为了让孩子们零距离地观察各种发芽的种子,知道它们的特征,老师们把小种子请到了孩子们身边,让它们在孩子们暖心的问好,爱心的呵护下慢慢长大,激发了孩子们用生命影响生命,用爱传递爱,是一场爱的生命教育。

      

趣玩春天

把春日“搭”进建构里

在搭建过程中,孩子们通过不同的搭建方式,构建出自己梦想中的春天的公园,他们学会合作、学会思考、学会想象。


把春天“读”进故事里

大班的幼儿通过亲子共读、同伴共读等不同方式,在春天的绘本里寻找春天的足迹,在愉悦的阅读活动中慢慢喜欢上阅读。


把春日“画”进画里

在美工区,幼儿能自由观察,自主选择绘画材料和工具,愉快创作和欣赏艺术品,彰显了自由、自主、愉悦的游戏精神。


春日野餐

孩子们在自主游戏、感知、探索、观察、发现中获取经验,提升能力。


把春天玩进游戏里

丰富多彩的户外体育游戏活动是孩子们健康成长的源泉。孩子们在游戏中运动,在运动中快乐,愉悦情绪,放飞心灵。


课程评价

这是一场孩子们眼中的春天,身边的课程故事,源于生活,融于实践操作中。教育家陈鹤琴先生曾说:“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己发现的世界才是他的真世界。”

孩子们在探秘中发现动植物都有很明显的变化,他们关注春天的天气、花、芽等变化,通过看、摸、闻、听等多感官与春天进行互动,初步感受大自然的神奇。正是在充分运用感官探索学习的过程中,不仅培养了他们发现问题、解决问题的能力,更激发了他们对自然的探究欲望和兴趣!

我们的春天之旅告一段落了,敬请期待我们的其他旅程吧!


图文:黄丽文

一审:陈娟

二审:罗伟珍

三审:赖瑞金

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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