幼儿园里，区域活动是小朋友们非常喜欢的一项活动 ，区域也是宝贝们自由展示自己的空间🌈🌈。幼儿园良好的区域环境能给小朋友提供自我学习📚、自我探索🦋、自我发现📸、自我完善的空间🎈🎈🎈。相对宽松 的活动氛围，能满足孩子发展的需要，让孩子快乐成长🍭🍭
第一阶段游戏:初探木梯
来玩木梯组合区，孩子们都异常兴奋，他们不断变化，组合材料，各种好玩的游戏也由此产生…...这天孩子们来到了木梯组合区，共同商量着在不需要老师的帮助下，尝试着自己来组合木梯，小朋友们分工合作，木梯搭建就此拉开了序幕。前期经验对于孩子们来说，他们在老师的引导下曾经组合过木梯，也在木梯上攀爬前行，对于木梯组合有一定的经验基础。
在幼儿游戏过程中，层层深入，不断有新的问题抛出，我们以孩子在探究中的问题、兴趣点为切入点，老师则是把时间留给孩子，把空间还给孩子，让孩子成为游戏的主角。下面我们一起走进关于“木梯搭建”的故事.....
问题一:太高了，害怕怎么办？
教师策赔支持：想办法怎么样才能安全的过去呢？怎么做才能保持身体平衡？大胆去做，老师会在旁边保护你们。
问题二：竖梯太高了，不好下来。
教师策略：提问引导孩子们思考，我们要怎么办才能快点下来呢？
“我们可以拿木板另一边搭在竖梯上，另一边着地，这样就形成一个滑滑梯，很快就会下来啦！”
第二阶段：一起讨论游戏，分享游戏，设计游戏图。
在游戏结束后，老师请小朋友们上台分享活动体验。“我觉得游戏中最难的是……我是这样过去的。”说完并做示范。
在小朋友们分享完后，老师请小朋友们设计新的玩法。在下一次游戏前让孩子们先上台分享自己的设计图，并根据自己的设计图去搭建。
....孩子们自由讨论着自己的想法，在搭建图纸的参考下，并结合孩子们共同商讨出来的玩法，孩子们开始分工合作进行搭建。通过不断地尝试，结合之前的搭建经验，很快一个好玩的“天梯”和“独木桥”搭建完成了。
第三阶段:木梯的深度探索。
“我们再用轮胎和木梯搭一座独木桥。”
“我要利用爬行垫放在竖梯之间变成拱桥”。
价值体现
在木梯搭建游戏推进的过程中，我们经常和幼儿交流关于木梯搭建的新发现、遇到的新问题以及解决的新办法,
1.材料支撑，幼儿更爱“探究思考”
2.问题支持，幼儿更会"深入学习”
拍摄：中一班教师
编辑：何老师
审核：园务办