“教而不研则浅，研而不教则空。”为了不断提高我校教师教育教学水平，提高教学质量，加大课堂教学研究力度，促进教师个人专业成长，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，2024年4月30日，钟家村小学本部全体英语教师，在组长黄鹂老师的带领下齐聚一堂，进行了英语听评课活动。
聚焦课堂
本次教研活动采取先听课后评课的形式。周茜老师所讲内容是六年级下册 Unit 4 My heroes 1 a,1b&1c。开篇，周茜老师创设了情境：ChenZihan现在有三个新朋友，他们一起和其他国家小朋友去北京参加夏令营，并且一起讨论各自喜欢的英雄。
接下来，小组整体反馈，分工协作，一名同学在文中圈划出关键句子，一名学生展示表格，两名同学解说，另外一名学生提出不会的词组或是句型。小组展示朗读。
每位同学都在争先恐后的回答问题，并且会得到老师的不同的表扬和鼓励。并以小组为单位，老师在每一环节都设置了奖励机制。
个人说课
课后评课
课后，开展评课环节。 听课的老师齐聚就这节课进行了交流和探讨，并提出了宝贵的意见。
三年级老师就课堂上哪些环节使用了电子书包辅助课堂教学以及本节课上开展了哪些活动来提升学生的学习兴趣，是如何组织教学来保证课堂有序进行的这几个方面提出了自己的想法。
陈媛老师认为周茜老师的课程板书结构化，重难点突出。在提升学生学习兴趣方面，首先，教师合理的利用了视频素材，如：开场导入视频在吸引学生注意的同时引入本节课的主题heroes；提到Anne Frank时，播放了关于她的视频，加深理解；其次，教师善于利用学生熟悉的话题激发学生的兴趣，如：提到Li Yu的英雄是妈妈时，让学生讨论自己的妈妈talk about your mum，还有让学生介绍自己喜欢的英雄。最后，在评价方面，自评和师评时，学生期待老师所给出的评价，从这一方面也很好地激发学生的学习兴趣。
陈沙沙老师认为周茜老师在课程开始播放了一段关于英雄的视频能够快速抓住学生的眼球，进入主题学习，设置的场景能够和课本的内容紧密结合，学生能够很自然的进入到文本的学习，同时使用电子书包进行评价给星，但是建议在学生给回答问题给分时能够进行相应的语言评价。
四年级老师就本节课是否有跨学科学习的体现以及本节课的哪些活动促进了英语学科素养的提升进行了评课。
周烜老师认为周茜这节课围绕英雄的主题展开：1.体现以生为本的课堂，教学活动形式多样易操作，高频率的师生、生生互动学生参与度高。2.小组合作的课堂，全班、个人与小组活动层次分明，节奏衔接自然，并在合作中实现教学评一体化。以合作的形式巧妙地把探究任务给了学生，真正把课堂还给学生。3.信息技术的运用，视频、词条拖动和多样评价机制等，激发学生兴趣的同时创设连贯的互动情境。
段子昱老师认为周老师的这节课创设情境，培养学生的语言能力，以学生为主体，让学生围绕How to talk about a hero?这个核心问题，小组合作，自学文本，培养了学生归纳信息的能力，以及小组合作的能力。
陈丽媛老师认为教师创设情境:Chen Zihan有三位新朋友，他们一起和其他国家小朋友去北京参加夏令营，一起谈记各自喜欢的英雄，通过听音匹配，填空等形式让学生分组自主学习其他三位主人公的英雄及故事，培养了学生的语言能力。 通过小组反馈，分工合作，制作海报形式优化了课堂活动， 培养了学生的思维能力，提高了学生的合作意识，创新能力。
五年级老师就 本节课具体渗透了何种语言使用策略以及教师是如何在教学活动中进行学习策略的渗透和引导进行了评课。
漆思思老师认为周老师通过多短视频向学生呈现了历史上著名的英雄人物的背景故事，将学生与遥远的英雄人物拉近了距离，让学生有了更直观的了解。课程中设计了多次小组合作活动，学生参与度高。特别是评价机制贯穿了整节课。文章中出现top这个单词时，周老师很自然的用the best 来解释了top在文中的含义，这个新知的教授方式能很好的培养学生用英语思考的能力。
王莉老师认为周老师在课堂上运用元认知策略，学生在教师的指导下进行文章的理解，借助图标等工具对文段内容归纳整理本课内容，使学生对学习的效果进行自我评价和反思。学生的学习兴趣高，并且对本节课核心素养 任何人都能成为英雄这点理解深刻。
六年级老师就本节课的评价方式是怎样的以及是否体现教学评一体化等方面进行了评课。
万思思老师认为本节课周老师在课中使用了多元化的评价方式，有口头评价，电子计分，小组自评互评打分，教师总评等，激发了学生学习的积极性，做到了以评促教。同时周老师也在课堂中鼓励不同层次的学生积极发言，表达自己的观点。
杨柳老师认为 基于“教—学—评”一体化的评价是嵌入教学中的。教师不仅要设计好课堂上的评价任务，还要有敏锐的观察力和分析力，关注学生课堂上的学习状态和结果，及时调整学习进程，让每一个学生都能朝着既定的目标前进。本节课是组织学生说出自己心目中的英雄，周老师发现优等生能独立表达，但是部分学习能力略低语言能力薄弱的学生还是有一定困难。因此，周老师为学生提供语篇表达框架，为语言输出作好铺垫。教师在教学中要面向全体学生，用评价为课堂教学导航。
接下来，组长黄鹂老师也对周老师的这节课做出了点评。
黄鹂组长认为周老师在教学中使用了多元化的评价方式，在教学中用 best 来帮助学生理解新知 top ，也在情境中一一突破重难点的但在听音时应设计问题，让学生带着问题来听；但是小组展示的方式过于单一，可使用不同的展示方式；另外文本要整体阅读；老师在教授第三人称描述时要有语言框架。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。本次教研活动为我们今后的英语教学工作指明了发展努力的方向，相信我们在今后会不断创新，不断提高！
撰稿人：黄慧敏
审稿人：刘颖，陈丽娜，黄鹂