窗外树枝已经长出新叶，幼儿园的木香花正此起彼伏地开着，黄的黄白的白，将幼儿园点缀得分外美丽，午间散步时间孩子们看到幼儿园里开了很多漂亮的花，他们的目光瞬间被吸引，纷纷停下脚步，七嘴八舌地讨论起来。
铭渊：“老师，这是什么花🌸呀？
景添说： “快来看呀，这里还有好多好看的呀！”
煕泽说：“这个花好漂亮呀！我知道，是木香花！”
一一说：“有黄色的，还有白色的”。
晴晴说：“老师你看，这还是花苞没开呢。”
那就让我们一起来探寻木香花的世界吧！
寻花
为了让小朋友更加深刻的了解春日美丽的木香花，我们进行了一次高质量的家园共育，和爸爸妈妈寻找木香花。
楉榆：我们每天上学的路上都会看到好多黄色的木香花开了，还有粉粉的玫瑰花，太漂亮了。
识花
通过主题教育活动，孩子们知道了花不仅颜色丰富，种类也很丰富。那花朵里面还会藏着什么秘密呢？基于孩子们的兴趣，我们开展了教学活动《花朵的秘密》，知道了花朵的结构可以分为：花瓣、花蕊、花茎和花叶。
闻花
春暖花开，百花争艳，鸟语花香……色彩鲜艳的花朵吸引了孩子们的注意，我们班这次从孩子们的兴趣出发引出了关于花的一系列活动，从发现花，到闻花，观赏花。
《纲要》中科学领域指导要点中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此意识到孩子们对“花”的兴趣后，我们顺应孩子们的兴趣，陪他们一起探究。
留花
震源：“老师，花能活多久呢？它们会死吗？”
雅诺说：“花儿会一直留在春天吗？”我想把它留下来。
诗涵：“我们一起把它画下来吧!”
我们来一起看看孩子们如何把木香花记录下来吧。
梓檬说：“我们说我们可以用锤子拓印。”
沐白说：“我们没有锤子。”
淑默说：“我们可以用积木。”
孩子们利用多种方式表现木香花，让孩子们在大自然中萌发对美的感受和体验。
赏花
为了让孩子们近距离感受木香花的美，午饭后散步时，孩子们自己观察木香花的颜色及组成部分。通过看、闻、摸等方式感知木香花，激发孩子们对木香花的喜爱，并进行合影留念。
教师的思考：孩子已经会自主关注身边的常见事物，还经常能产生一些与小伙伴们不一样的独特想法。因此，我们需要为他们提供一些适合他们自主探究的自然材料，让幼儿能够自主观察、自主探索，通过自己发现探索的过程，互相交流经验。同时，我们也能发现，幼儿对于“花”的关注度再不断增加。
做书签
除了画能把木香花留下，我们还想到了一个好办法，正值阅读好时光带着孩子们一起制作书签吧，自己做的书签🔖就是不一样。
拾花瓣
五一假期回来，孩子们发展东操场木香花落了，大家一起捡花瓣。
花瓣雨
沫沫说：“我们捡的木香花花瓣可以做什么呢？”
晟语：“我在书上看到的，花晒干可以做香包。”
冉冉说：“可以做手工花，送给妈妈。”
召阳说：“可以泡茶喝。”
鹏宇说：“可以玩花瓣雨的游戏。”
数一数
《纲要》 指出：“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。”因此，5以内的点数是符合小班本学期需要与发展水平的。那么如何让幼儿在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的木香花进行点数，小班幼儿正处在具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见幼儿在点数仍然处于唱数阶段，手口一致地点数5以内数。
喝花茶
淑默说：“我妈妈喝过花茶”。
俊霖说：“花茶是香香的。”
丁元说：“花茶是甜甜的味道。”
我们先闻一闻花茶的气味。一起来看看孩子泡花茶的过程吧。
教师思考：孩子们通过各种感官体验和游戏，加深看对花茶的原有认识，他们发现了花茶的多样性及特点，了解了花茶的名称、颜色、形状和触觉，进一步激发了孩子们对花茶的探究兴趣。
彩虹色的花
绘本里有什么样的花呢？它们是什么样的？我们通过绘本故事让孩子们一起寻找美丽的花，和小朋友们一起讲述绘本中发生的有趣故事……
探究木香花活动中，孩子们兴致盎然、忙碌充实、大胆探索、乐在其中。在此过程中，老师充当了支持者、引导者、陪伴者的角色，和孩子一起观察、等待、发现、学习，让孩子成为活动的主人，感受探究大自然的快乐。
通过这场与木香花的相遇，“美”的种子已在孩子心中生根发芽。我们也期待与“花儿们”更多的邂逅，让“种子”一路生花…
编辑：陆海艳
审核：林 盼
签发：胡 翠