高质量的学前教育重视幼儿的主体性，强调尊重、倾听幼儿，给予幼儿充分自主学习与体验的机会，促进幼儿身心全面和谐发展。
自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自发、自主、自由开展的一种游戏组织形式。其本质是一种由幼儿发起、主导以及教师合理干预的游戏组织形式。
（幼儿自由、自发性的搭建）
（幼儿自由的开展游戏）
因为感兴趣，再了解冰球后再次进行了游戏，但是这与之前有了变化，开始了分小组，守规则
画中有话——表征
在自主游戏之后，孩子们会将自己的游戏用涂鸦、绘画等方式记录下来，我们称之为游戏故事绘画表征（简称表征）。
（下面几幅图片是孩子们打冰球🏒的表征）
你慢慢说，我慢慢听—— 一对一倾听
表征完成后，教师会通过一对一倾听的方式记录孩子们的游戏故事（表征的内容）。
当孩子们记录📝的内容越来越多，张数也越来越多，孩子们就想到了制作本、从家带本，每一次的游戏内容、每一次的一对一倾听👂✍️，都是在记录着孩子的思维过程。
区评——讲述游戏故事
幼儿的表征方式有很多，包括语言、图画、肢体、眼神等方式，幼儿可通过一种或多种方式，能够较为清楚地表达自身需求。除了上面展示到的绘画，每一次的区域中孩子们也会讲述游戏故事，让我们来看一些日常片段🎬。
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幼儿表征能体现出幼儿的思维模式，呈现幼儿的发展状态，通过幼儿表征看懂幼儿、发现幼儿，读懂幼儿行为背后的关键因素，从而有针对性地给予幼儿支持，促进幼儿更好的学习与发展。