积木构建游戏是儿童早期数学学习中一种常见的活动，通过玩积木游戏可以让孩子在游戏中学习数学等知识。为了提升教师在幼儿建构游戏中解读数学的能力，从而带领儿童在积木游戏中感受数学的趣味性和实用性，更好地发展儿童各方面的能力，人和街道中心幼儿园张庄分园三组全体教师学习了《积木建构游戏与儿童早期数学学习》一书并进行了关于室内建构游戏的教研活动。
游戏背景
春天是万物复苏的季节，在中班《春天来了》主题活动中，通过班级的日常谈话交流，孩子们自然而然的谈论起与公园有关的建筑物，萌发了想要搭建一座属于自己的公园的想法。交流分享之后，关于公园的各种经验被调动起来，于是，春日公园的探索之旅开始，在一次的探索过程中有一个小朋友想要搭建可以上楼的凉亭，可是楼梯用一块错位摞一块的办法总也搭建的不好，而另一个小朋友则很快的想出了办法……
教研实录
案例分享结束后，老师们以小组研讨的方式针对案例进行客观、全面地观察评估。围绕两个问题进行思考:
1.根据《积木建构游戏与儿童早期数学学习》一书分析幼儿建构游戏中的数学核心经验。
2.教师的后续支持可以怎么做?
通过研讨，老师们针对学前儿童数学学习与发展的核心经验的四个方面分条进行了详细的观察分析。
田应欣老师:
集合与分类
黄衣男孩用正方体的积木进行垒高，垒到与已搭建好内容一般高后，黄衣男孩继续搭建剩下的部分，他依旧选择了正方体积木，并将第二列积木搭建至比第一列积木少一，后续一直比对前面搭建内容，逐渐选择高度与相对应数量的积木块进行搭建楼梯。
黄衣男孩在一开始搭建楼梯时，选择从最贴近楼体的部分开始搭建，并观察到楼体的高度，选择适量的正方体积木块，将排列的最高的一列“楼梯”匹配至与楼体并齐的状态，在随后的搭建中，黄衣男孩抓住了楼梯一层一层行走的特点，参照已搭好的建筑物所使用的正方体积木块数量，选择合适的积木块数量来搭建后续的“楼梯”。
通过黄衣男孩的行为，说明该幼儿能根据已搭建的内容匹配出形状，尺寸相同，数量相等的积木块。
范平老师:
比较与测量
黄衣男孩用正方体的积木垒高先搭建最高层，层层递进搭建楼梯的高度，楼梯越来越高，月月在楼梯排列中说“他的楼梯一层比一层高”。当君毅说你的楼梯有点不稳我的手指上去走都不稳，帅着急的整理楼梯的，当一阵风吹来时楼梯出现了一些小晃动但并没有倒塌，帅相当高兴。
说明黄衣男孩在搭建过程中能够运用目测、触摸等方法对多个物体的大小，长短、高矮、粗细、宽窄、厚薄等属性特征进行比较或排序。
楼梯搭建的楼梯越高它的稳定性就弱了，根据自己的生活经验，帅的想法是“正方体不整齐，影响了楼梯的稳固！”说明帅对楼梯但是对建筑的稳定性的经验还是不足。
郭禄雪老师:
空间方位感知与辨别
黄衣男孩选择一样的正方形积木搭建楼梯，运用正方形积木组合搭建出楼梯的形状，在搭建楼梯的时候，对楼梯的位置选择在建筑物的中间位置，并且在搭建的时候优先搭建靠近建筑的一侧，并使用积木搭建了和建筑物楼体一样的高度。
从幼儿的行为分析可知该幼儿对平面正方形的属性有了深刻的认识，同时也看出该幼儿有意识地进行简单空间方位的感知， 并且能够正确感知与辨别空间方向，搭建时根据正确判断各部分的位置与方向。
王彤彤老师:
数概念与运算
数数能力：视频中，黄衣男孩在搭建完自己的作品后，说“我用了几十块积木呢”，这样的语言描述，可以大概目测出集合的数量，以及在楼梯完全搭建完成后，他通过一一点数后迅速说出积木块的总数，可以看出黄衣男孩的数数能力以及估数能力的发展。
数量关系：在同伴搭建完楼梯并出现不规则的搭建时，黄衣男孩及时调整，并告诉同伴：“一层比一层高一个”，可以看出幼儿对数量关系的理解，在被同伴拿走一块积木块后，能明确告知到，也说明幼儿对于楼梯这一集合中的元素的感知比较敏锐。
思考
在整个楼梯的搭建过程中，我们可以看到黄衣男孩儿有了上一次楼梯搭建的经验，能很熟练的从高往低一层一层的进行楼梯的搭建。而且在搭建完成之后能够很快的发现楼梯中缺一的细节问题，并能迅速进行调整，说明幼儿对于楼梯阶梯式的搭建方法掌握的非常的牢固。
在对于楼梯某台阶缺少一的问题，在前一天的时候，幼儿是通过了“拆东墙补西墙”的办法，有些许混乱。第二天的时候幼儿则直接采取了补一的办法，很快的解决了问题，这说明幼儿经验迁移的能力非常的好。
而且该幼儿对于人际关系的处理非常好，一开始红衣男孩儿对于他搭建楼梯的质疑并没有让他放弃，而是耐心的解释，在红衣男孩儿进行了几次破坏之后，他并没有生气还能够依旧坚持，说明该幼儿情绪稳定，人际关系协调良好。
下一步回应
1.本次搭建活动结束后可以和幼儿一起结合搭建视频做回顾与交流，引导幼儿用语言表达交流自己的搭建过程和想法。例如对楼梯搭建方法进行自我解释，在搬运积木是拿取数量的问题， 还有你是如何发现少了一块，进一步了解幼儿在活动过程中思维转化的过程。也可以对其他幼儿做到一个经验的传递。
2.针对搭建完成之后的积木数量的点数也可以形成一个话题，鼓励幼儿围绕“怎样点数一大堆积木”来进行讨论并实践进行，促进幼儿点数能力和对数量的感知能力。
3.针对搭建过程中楼梯并不稳固的问题，可以与幼儿一起讨论，还有哪些办法可以让楼梯变得更稳固。调动幼儿积极的思考。
4.鼓励幼儿想一想还没有搭建楼梯的其他方式，楼梯搭建好了还能怎么装饰，丰富幼儿的搭建经验。