为认真贯彻落实“科研兴校、特色强校”的办学思想，进一步深化课堂教学改革，构建高效课堂，促进教师专业化发展，提升教师业务水平，体现我校教师良好的专业知识和教学素养。学校开展了教师优质课评比活动，通过本次活动的开展，我们的老师更新了教学理念，提高了授课艺术水平，充分调动了老师们的主动性和创新性，激励老师们不断前行，对我校教育教学工作起到积极的推动作用。
执教者：赵淑凤
课 题：《连 加》 一年
设计理念：我充分利用课件，把书上两个静止的图片变成了动态课件的展示，很形象的向学生展示了小鸡两次走来的数量，形象具体。让学生通过感受“跑来、又跑来”的生活经验，体验事情的发生过程，来明白算式的含义。以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，有利于学生理解连加的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。
执教者：周亚娟
课 题：《连 加》一年
设计理念：根据学生年龄特点，设计了小朋友去奶奶家游玩和乘坐口算号公共汽车的情景，相机进行口算练习，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习作好铺垫。现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在新授部分，据学生的年龄特征，创设同龄人给奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动的反映出连加、连减的意义和计算方法，更让学生感受到连加连减与实际生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组和同桌合作讨论的教学方式，有效培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。巩固练习时，让学生自己寻找生活中的连加与连减的故事，让学生体验知识就在自己的身边，体验数学知识的实际价值，从而提高学习数学的兴趣。
执教者：宋德荣
课 题：《四季》 一年
设计理念：生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。
本设计针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
仿说这一环节对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范, 然后再 采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
拓展环节从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在,有利于提高学生的语文综合素养。
板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的。
执教者： 郭晓芳
课 题：《珠心算》 学 前
设计理念：本节珠心算课我主要设计了三大环节：课的开始背诵《算盘歌》，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又强化了打算盘的规范动作。然后进行第一环节——闪珠、闪数基本功训练，这样的安排有助于帮助学生建立脑图像，促进儿童抽象思维的发展。第二环节通过拨珠计算两笔、三笔不进位加法等训练，利用左右手联合拨珠促进儿童左右脑平衡发展。第三环节利用儿童在脑中形成“算珠映象”，进行空拨心算训练，达到快速计算的目的。整节课孩子们的眼、耳、手、脑等多种感官联合参与，注意力都处于高度集中的状态，孩子大脑的潜能得到充分的开发，促进其全面发展。
执教者：陈晓庆
课 题：《国学展示》 学前
设计理念：在表演中我将内容分为两大板块，第一板块是四季，第二板块是生活。四季这板块每个季节选择了两首诗，共八首每首诗都读两遍，第一次读时孩子慢读,并配有相应的易解、易记的动作，读出诗韵，第二次读时，孩子快读，也有一个重复的小动作,是让孩子情绪高涨,感受到诗词的韵律之美。还有领读等不同形式,进一步让孩子领略古诗词的魅力。诗与诗的衔接部分,由老师诵读,引领孩子进入下一个情境，体会意境美，诗词如歌,在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里让人忘忧，使人开颜，诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水之中展现乾坤，为孩子们描绘出或凄美，或壮阔，或静谧，或热烈的绝美佳境！以此让孩子喜欢热爱国学。
执教者：刘金玉
课 题：《国学展示》 学 前
设计理念：弘扬民族文化，传承国学经典。幼儿的国学经典教育旨在提高幼儿的道德文化修养，懂得做人的道理，为此，本节课的背诵古诗环节重在理解，我通过课件展示图片的形式，让学生有一个直观的、感性的认识，初步简单地理解其含义后，背出意思相应的古诗，初步培养学生学习背诵古诗的兴趣。另外，我请学生背诵部分三字经，以及弟子规歌曲，想寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中接受国学经典的教育。
执教者：丁明慧
课 题：《国学展示》 学前
设计理念：在老师们的带领下，孩子们诵读声朗朗“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信信…”以“学用弟子规、诵弘扬真善美”为 主题的国学特色成果展示活动开始了。孩子们声情并茂、抑扬顿挫的吟诵，精彩的表演，配以悠扬的古典音乐，大家沉浸在中华经典的千古风韵里，沉浸在底蕴深厚的传统文化中，让幼儿领略了中华文化的博大精深的同时，营造书香之旅，享受诗意人生。接下来师生表演课本剧《父母呼》。真正把文本精髓，应用到生活中，活动中展示了师生从自身做起，通过诵经典、学国学、用国学，共同建设具有特色校园文化的决心。在歌伴舞《小乌鸦爱妈妈》，孩子们用歌声感受着爱，更学会了如何在生活中回报爱。
德育教育渗透在幼儿的一日生活当中。千年文明为伴，与经典诗文同行，让国学浸润我们的心灵，为营造书香人生奠基。让我们一起传承中华文化，做一个“知行合一、知书识礼”的中国人吧！
执教者：母春杰
课 题：《画 风》 二年
设计理念：《画风》一课在教学的设计上，我努力突出语文教学特点。结合教材特点进行有效的拓展训练。因为语文富有儿童情趣。我根据教材特点，设计让学生把课文内容改变成诗歌的教学环节。让学生尝试创作诗歌的乐趣，用激励的语言为学生的创作注入了催化剂。使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感。在本堂课的最后设计了让学生来说说画画你如何来画风，你准备怎样画的环节，把学生当成了真正的主人，让他们积极的思考起来，从文本里走出来。
执教者：李淑萍
课 题：《角的初步认识》 二年
设计理念: 本节课结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。 导入:首先观察主题图，主题图呈现了学生熟悉的校园生活情景，图中可以找到很多角，由此引出角的教学。让学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。
1、角的认识:呈现主 题图中的3种食物图，由学生指出角，再观察角的共同点，突出角的特征:一个顶点，两条边。并出示判断角的儿歌，使学生深刻的认识角 。
2、角的大小:童话故事红角和蓝角，角角成长记动态，折角活动，可以使学生进一步认识角，同时渗透比较角的大小的方法，并体会到角的大小与边的长短无关，角的两边张开的越大角越大。
3、画角:最后以一幅动态的图展示了画角的步骤与画法。师生画角，角的开口向不同方向画角，加深学生对角的认识。
执教者：滕艳秋
课 题：《9的乘法口诀》 二年
设计理念：在学习9的乘法口诀之前学生已经掌握了1--8的乘法口诀，并能应用口诀进行计算，也就是学生已经具备一定的探索能力，为此在本节课教学中，我将把合作交流、自主探究融入教学中，引导学生在教学中感知知识的形成过程，主动参与其中。
1、合理的调整教学资源
教材中是利用龙舟赛进行导学，而北方学生对此活动不够了解，为此根据实际情况把教材资源做了调整。创设小松鼠采松果的故事，以此为切入点，这样教学内容易于理解，易于吸引学生注意力。
2.引导学生合作探究，自主验证。
教学中由扶到放，通过引导他们小组合作，主动参与口诀的编制过程，再到板前展示学习过程和学习结果，这样学生通过动脑、动手、动口等多种形式来参与学习。在记忆口诀时，采用同桌合作先找规律记忆，再游戏方式记忆。在学习的过程中培养了学生积极探索和合作的能力。
3.学以致用
通过多层次的练习，学会口诀的应用。通过游戏练习吸引学生的注意力。再利用生活中的数学来学会解决问题，激发学生学习兴趣，这样体验到了学习的价值。
执教者：裴剑飞
课 题：《七的乘法口诀》 二年
设计理念：一，注重学生自主探究，激发学生主动获得新知。学生因为有了前面口诀的学习经验。以及生活中的经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。学生颇感困难的是口诀的得数。我在第一环节为公主解决问题。为学生搭建了脚手架。接着我就放手，让学生进行口诀的编制。利用集体的智慧写出所编写的口诀。
二，创设情景，营造数学的趣味性。整堂课以白雪公主的故事，贯穿始终。使枯燥的数学知识，具备了像语文一样的趣味儿性。学生的学习积极性大大提高，兴趣高涨。
三，采取多种方式，帮助学生记忆口诀。口诀最终是帮助学生进行计算的工具，因此准确的记忆口诀十分必要。怎样让学生快速准确地记忆口诀？我可是费了一番脑子的。先让学生利用学习经验方法，记忆口诀。接着要学生谈谈哪些口诀比较难记，哪些口诀比较容易？教师再利用一些生动的素材，帮助学生记忆。比如孙悟空不管三七二十一举起金箍棒就打妖怪。孙悟空在太上老君的炼丹炉，经过了七七四十九天。
四，精心设计课堂练习体现层次性。每组练习都是针对七的乘法口诀进行巩固，游戏与生活相融合 ，对7的乘法口诀进行综合练习，有坡度，难度适宜。
执教者：冯春英
课 题：《9的乘法口诀》二年
设计理念：通过创设学生感兴趣的赛龙舟为切入点，让学生发现每条龙舟上都有9个人，有9条龙舟等信息，进而提出有关9的数学问题，引出课题。从龙舟图到袋鼠跳，充分利用数轴，让学生观察袋鼠跳的每格是9，认识到几格就是几个9。以袋鼠跳为支撑点，引导学生自编口诀，体验口诀的形成过程。让学生自主探究、发现口诀中的规律。用不同的方法记忆口诀，师生互动，用手指法记忆口诀，使原本静止、枯燥的口诀记忆过程成为鲜活、生动的师生学习场景图。用多样的练习形式感受数学学习的趣味性。
执教者：董春雨
课 题：《倍》 三年
设计理念：因为三年级的学生还处于低年级，对于倍的理解还是感觉比较抽象，因此，我针对这一状况，在整节课的教学中采用了学生感兴趣的方法来激发学生的学习兴趣。在教学中，充分调动学生的各种感官，主要通过看一看、圈一圈、摆一摆、猜一猜、动一动、说一说、画一画等教学活动引导学生把新知识“倍”转化成学生已经学过的“几个几”的知识，逐步形成“倍”的概念，化解本课的重难点，也让学生轻轻松松的完成了本节课的学习任务。
执教者： 李荣娟
课 题：《认识钟表》一年
设计理念：教学中充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线， 让孩子在轻松愉快的心境中积极主动参与学习。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。
执教者：张娟
课 题：《倍的认识》 三年
设计理念：我国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文化的国度，而诗歌是我国文学宝库一颗璀璨的明珠。诗意课堂正走进每一个学科。它所追求的正是诗样的美，诗样的意境，诗样的课堂。所以我设计了《倍的认识》这一节诗意的课型。首先根据朱自清的《春》改编的文字配上带有诗词的梅花图片导入。随着《梅花三弄》的曲子让学生在欣赏梅花的同时，发现了关于梅花的哪些数学信息。
然后通过圈一圈，摆一摆，画一画等，认识到一个量是另一个量的几倍。接着通过踏雪寻梅的这个闯关游戏（习题的设置由易到难）巩固所学的新知。有诗曰：梅花香自苦寒来，而本节课梅花香自孩子们的动脑思考，积极合作，大胆发言。同时希望孩子们汲取梅花精神，高洁坚强，凌寒留香，做一朵在风雪中傲然绽放的梅花。希望这节课能够帮助孩子们打开诗意数学课堂的大门，赏那一朵朵数学之花的美，嗅那一朵朵数学之花的香！
执教者： 祁海英
课 题：《分数的初步认识》 三年
设计理念：《分数的初步认识》设计以新课程理念为指导，教学中关注学生的发展，注重知识过程的形成。
首先为了吸引学生的注意力，我将教材中的教学资源做以调整，利用有趣的小故事《帮树爷爷分桃子》来调动学生学习的兴趣，让学生感受到数学就在我们身边。
接着进入主题引出分数的定义，认识分数在这一环节引导学生在小组合作中，通过动手操作、观察、比较、交流等活动来体会知识的产生和形成的过程，师作为引导者、组织者，放手让学生在小组里通过折一折、画一画、说一说，最后台前展示，这样培养了学生的合作意识、自主学习的意识，从中体会到获得知识形成的过程，体会到成功的喜悦。
最后在练习中注重思维能力的培养，采用阶梯式练习，将知识由浅入深的呈现在学生面前，使学生在轻松的环境下自主的学习新知，应用新知。
执教者：陈怀丽
课 题：《画垂线》四年
设计理念： 在新课开始时我让学生观察图片，引起学生折纸的兴趣，然后通过折一折，观察发现引出新课，旧知的复习与本节课的学习内容密切相关，通过教师的引领使学生清楚的认识到互相垂直的本质就是两条直线相交成直角，这不仅是知识上的回顾，也为学生后面学习画垂线做了思维上的孕伏。
在本教学环节中，我充分重视学生原有的知识经验。放手让学生自主探究互相垂直两条直线的画法，在充分感知、操作的基础上引导学生总结画垂线的一般步骤、方法。