在幼儿园，自主游戏不仅解放幼儿的天性，更是一种独特的学习途径。通过简单的活动，孩子们得以在玩耍中开启他们对世界的认识之旅。游戏的魅力在于它的开放性和灵活性，允许每个孩子以自己的方式发现和学习。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育运动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”俗话说：“生命在于运动”。事实证明，凡是经常参加体育运动的幼儿，身体都很健康，意志很坚强。
游戏背景
大型运动区对于我们班幼儿相对并不陌生了，经过在教室的交谈以及前期幼儿大型运动区的游戏经验了解到，我们班孩子对大型运动区有着很深的执着，他们已探索大运动区有半年多的时间，幼儿对各器械如攀爬凳、木梯、平衡木、垫子、拱门等已熟悉其特征和搭建技巧，能合作搬运和设计障碍，不仅能横向延长还能纵向发展。本月得知我们还是在大型运动区游戏，孩子们既兴奋又激动，根据以往经验，他们又会玩出怎样的新玩法儿呢？我们一起去看看吧！
我的游戏计划
有趣的游戏离不开小朋友们的计划，活动开始前，孩子们会设计自己的游戏小计划，将游戏计划分享。
游戏体验
我们的“小家”
游戏开始啦，孩子们自由选择材料开始游戏。有趣的游戏当然从合作搬运材料开始啦，只见小朋友互相合作搬运材料，在各自的区域进行搭建。这次，小雨和小颖等几位小女生还是选择了搭建一个小家。起初，小家只是用军用垫子和拱门搭建而成一个外壳。经过了第二次游戏，小雨突然邀请我：“老师，来我们家看电视吧”。
“哦？你们家里这次装上了电视？那我该怎么进去呢？”
小雨兴奋的说：“输指纹就可以了”。
接着，小颖说：“老师，请坐，你喝水吗”？……
冰冰这时拿着拱门走过来和其他小女生说：“我们的家还没有厨房和厕所呢”。接着，开始搭建厨房、厕所……这时我听到在旁边玩耍的航航一边用白色滚筒和拱门搭建着，嘴里一边嘟囔着：“倒车请注意，倒车请注意”。哇，原来是车库也搭建好了。别看我们的小家不大，那可是五脏俱全呀！
游戏反思：
孩子们在对材料的整合和运用中有很大的提升，他们能够充分发掘军用垫子、滚筒、拱门等材料之间的组合以及运用。同时在建造小家时，可以刷指纹，小家里面有厨房、卫生间、客厅等，充分看出幼儿对生活经验的迁移能力也在不断提升。
“僵尸庇护所”变“飞船”
小男生也经过商议，决定一起搭建“僵尸庇护所”，晗晗和橙橙开始用军用垫子搭建庇护所的围墙，用滚筒做庇护所，另外几名小男生在“围墙”外做打枪的手势，一场对抗的“战争”变开始了，有的负责主攻，有的负责保护家。一直到活动时间结束，才停止游戏。
当又一次来到大型运动区时，他们改变了策略，这次几位小男生要做一个大飞船，只见晗晗和晨晨拿来军用垫子和轮胎，一起搭建。“你们这是在做什么呢”？
“我们在搭建一个飞船”。
“那上边的轮胎是什么呢？”
“上边的轮胎是我们吃饭的地方。”
游戏继续开展，接下来栋栋又拿来了轮胎，将轮胎立起来，上边放上了长木板，和小伙伴们商量着开着飞船经过这里。
游戏反思：
幼儿由“僵尸庇护所”变“大飞船”的过程中，能够利用不同的材料进行组合搭建，通过与小伙伴的商议与合作，分配角色，一起进行有趣的游戏，幼儿的想象力以及角色扮演能力、组织能力、分工合作能力得到了很大的发展。
有趣的游乐场
经过分组协商，在心雨的组织下，小朋友们一起搭建了游乐场。起初，游乐场和以前一样，由长木板和攀爬梯、攀爬凳组合而成，这次孩子们有了更深层次的搭建——小家里面的游乐场。
“安卉冰，你负责去拿小球，蔡林莎你去拿个长木板”。 说着，游乐场里面的“海洋球滑梯”做好了。
紧接着，又开始了钻山洞的搭建，“好了，我们开始钻山洞吧，但是要听清游戏规则，弯着腰钻过，头不许碰到拱门的顶端”。在心雨的规则讲解完毕后，开始了有趣的游戏……
游戏反思
本次孩子们在原有经验的基础上，通过沟通交流与合作进行了双重搭建，可以看出幼儿的游戏是在不断发展中的，是以生活为基础，反映现实生活的，幼儿会自主的开展游戏，教师应该慎重干预与指导。
游戏表征
表征是孩子通过书写、绘画或照片形式在纸上表达——让儿童的游戏进一步具备高水平游戏的特点。用表征来丰富幼儿游戏，可以提高幼儿游戏质量。
特点与价值
1.在游戏中充分尊重幼儿主体地位。幼儿在持续游戏进行中可以看出，幼儿是按照自己的意愿进行游戏的，是主动而不是被动。
2.在互动中发展社会交往。随着游戏的不断推进，参与者从个体逐渐发展为团体合作，由独自游戏发展为合作游戏。在这一过程中，幼儿与同伴进行高效的互动，表达个人的意见、思考和需求，听取他人的想法、建议与分享，社会交往能力获得了充分发展与提升。
3.在规则探索中培养学习品质。孩子们不仅把游戏做的有明确主题、有计划、有合作，而且还制定了思路清晰又能反复玩的游戏规则，组合的材料越来越多，结构也愈发复杂多变，这让我不禁感叹，游戏高手，果然就在孩子当中。
后续支持
随着游戏的不断深入以及幼儿认知的不断发展，攀爬游戏根据幼儿的生活经验还可以生成更多有趣的玩法。我们教师则需要根据幼儿的游戏需求，不断丰富和拓展其生活经验，促进其在游戏中进行深度学习。同时，我们也将以此次游戏探索为契机，进一步加大幼儿之间的合作与分享，也让孩子们体验到了满足感与自我效能感，为孩子的全面发展奠定坚实基础，通过游戏的方式，建设更富有意义的自主游戏活动。
制作人：曹雪静
审核人：王学荣