观察时间:4月29日
观察地点:中班教室
观察幼儿:刘沐朵、刘雨涵
观察教师:刘春晓
《指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应该为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励幼儿和同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力。
听完名师优质课，我们便在语言区投放了一系列提高幼儿表达交流能力的蔬菜、水果、动物的图片，激发了幼儿想说、愿意说的愿望。
刘沐朵和刘雨涵在操作卡片时一个人说一个人猜。
一开始刘沐朵说，刘雨涵猜。
朵朵:它的鼻子是长长的，耳朵是大大的，身体是蓝蓝的。
涵涵:大象？
朵朵:对啦！
朵朵:他的嘴巴是橙橙的
旁边小朋友忍不住直接告诉了涵涵答案，朵朵很生气，跟我告状他已经知道了。
然后朵朵和涵涵交换了位置。朵朵猜，涵涵说。
涵涵说:它是蔬菜，它是绿色的、它的叶子也是绿色的。
朵朵:西蓝花？涵涵点了点头。
涵涵:它的身体是白白的，也是长长的，还有洞洞。
朵朵:藕
涵涵:它是红红的，它的把是绿绿的。
朵朵:它是动物吗还是什么？
涵涵:是蔬菜。
见朵朵实在猜不出来我引导涵涵说一说它的味道。
涵涵:它是辣辣的。
朵朵:辣椒。
涵涵:它是圆圆的，它的叶子是绿绿的，它的把是棕棕的，吃起来酸酸甜甜的，还有皮。
朵朵:它什么颜色的？
涵涵:紫色
朵朵:葡萄
猜完后涵涵自言自语地说:怎么这么厉害呀？这么多都猜对了。
我说:因为涵涵表达的很清楚，所以她才能猜出来呀，而且朵朵也知道很多种类，很厉害。
幼儿分析:
两位小朋友配合的很好，她们都可以耐心倾听别人讲话，并能清楚表达，她们可以根据图片提示，概括性的描述图片的特征（包括外形、颜色、味道等），幼儿可以熟练掌握图片的前提下才能表达的更加贴切。
支持策略:
投放更多种类的图片，因为当幼儿对这一操作材料熟悉之后，她便失去了表达的兴趣，就不会达到想要的效果，也没法提高幼儿的表达能力和倾听水平。所以这需要教师定期更换操作材料，保持幼儿表达的兴趣，锻炼幼儿熟悉更多的种类，也可在游戏过程中增进同伴感情，提高同伴交往能力。
编辑:刘春晓
审核:盖婉莹