四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育助力的真情。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方;在课堂中探索，收获教学的精彩和成长。为进一步推进“小班化”教学革新，培育学生小组合作学习能力，提升小学语文教师专业水平及育人素养。4月30日，新林教师进修学校开展了小学语文“小班化”教学研讨活动。
各骋所长，课堂展风采
勤于实践，方能磨砺课堂；深度思考，才能柳暗花明。首先新林区小学刘姝娇和刁莉莉老师做了精彩的教学展示，两位教师追求课堂教学模式的改革，聚焦“合作”，以教学方式的转变追求课堂“真学”。教师课堂教学以小组合作为载体呈现，不断探索小班化教学的有效途径。课中，教师提出有思维含量的核心问题；引导学生通过“小组合作轮流说”互动策略，外显思维，同学们讨论很激烈，展示汇报很自信。课堂中，学生自学、组学、全班展学等环节，让我们直观感受到小组合作学习的模式。小组汇报后，学生互相点评补充、质疑、反驳、解释，落实小班化教学“关注率100%”的特点，让学习真实发生。让我们看到了这是一节“以生为本”的课堂。
砥志研思，教学齐研讨
天道更酬勤，反思更高效。接着，小学语文教研员白亚霞老师组织教师围绕 “小班化教学有效性观察”的重点进行了热烈的研讨， 忙碌的老师丝毫不减提升自己的热忱，观摩课例的她们是如此的专注，细致的笔记，深刻的感悟，流淌在笔尖的是每位语文教师用心的思考，最真的收获。纷纷肯定两位老师的课堂闪光点，针对问题细致地分析原因，并给出改进措施与方法。大家各抒己见、畅所欲言，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等维度思考，构建合理的课堂观察框架，为课堂教学有效性的诊断和改进提供可行的途径。
教研明方向 ，潜心再出发
唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬身耕耘，才会接近本真。最后，白老师从三个方面进行总结，期待老师们共同在教学中努力实践：1.小班化尊重差异，张扬个性，利用小班化优势关注全体学生；2.找准每节课生长点，唤起已有学习经验，展开学习、合作；3.小班化教学开展合作学习研究时注重评价技能训练和策略运用。就是通过一个个持续的行动，让小班化教学的理念、目标和要求转化为真实、丰富的实践。这样，改革深化才能成为永恒的美好存在，教师也能在小班化教学变革中“华丽蜕变”！