在这个万物复苏春暖花开的季节，孩子们同小花小草一样茁壮成长着，初到幼儿园的实习生们也抓住了春天的节奏，在这个4月迎来了集体教学的新挑战。
本篇以广信区第三幼儿园中三班陈璇为例，讲述第一次集体教学的故事。下面是实习教师陈老师的第一次教学纪实。
谋定而后动，优秀的课堂少不了万全的准备，备课是陈老师的第一步。经过一个月的观察统计，她注意到班级内语言领域课程较少，且园本课程中有图书漂流。斟酌后，选择了语言领域绘本阅读《跑跑镇》，并根据幼儿发展水平编写教案。
手写版教案第一页
手写版教案第二页
动态教学课件录屏
熟方能生巧，只有经历反复磨课和修改，一个活动才能正式实施。活动开始后，小朋友们非常配合，在陈老师的引导下能用完整流利的话讲述着自己的观点。
倾听也重要，陈老师请教了园方和学校的三位教师。不同教师的观点不同，她将这些观点总结为以下两方面：
1.在课程设计上
（1）修改三维目标中的情感目标，对阅读兴趣不仅仅要做到感受，更要乐于去读。
（2）导入阶段适当增加互动，给幼儿更多的猜测想象空间，让他们根据图片去说自己的想法，激起幼儿兴趣。
2.在课程实施上
（1）注意教师语言，音量要保证每一个小朋友都能听见，声调要有起伏，语言要做到幽默有趣。
（2）在时间问题上，多磨课，对每个环节的时间分配都要把握好，适当根据进展程度调节时常。
（3）对于小朋友的回答，不要怕偏离主题，教师对于课程的预设不能太多，要适当给幼儿发展的空间。
教育影响最重要，活动的价值在于带给小朋友的影响，而不是一时的精彩绝伦。陈老师对小朋友进行了长达一周的观察，从活动中，到活动后。她看到：
在本次课程实施中小朋友们都非常积极，参与度很高，并且在活动中体现出了很高的发展水平。在活动后，一个小女孩问我为什么跑跑镇里面的梯子也可以跑，也给本活动延申提供了另一条路。活动结束后过了几天，小朋友们去绘本馆自主阅读，一个小朋友看到《跑跑镇》的绘本，大喊：“我找到了《跑跑镇》!”其他小朋友也都围过来要看。
实践出真知，活动后的自我反思是进步的基石。对此次活动，她做出了以下反思：
她说：“在活动准备上我并不充分，进行试讲时也都是无生试讲，没有在活动开始前充分调查小朋友的发展水平。活动时间过短，也是因为我在前面低估了幼儿的水平，我说得太多，小朋友自然就无话说。应该尝试让幼儿自主发言，在导入环节也可以加上让幼儿猜一猜的环节，激发幼儿的兴趣。在这个活动开展的过程中，我的预设过高了，幼儿的想法是瞬息万变、天马行空的，要给他们足够的发挥空间，还需要教师提高自身素质，让集体教学变成一个有来有回的过程。”
到这里，一位实习教师第一次组织集体教学的故事结束了。但她的职业旅途还未完待续……