为了进一步加强教师队伍建设，稳步提升我校各学科教学研究水平，突出“青蓝工程”成效，打造“自主、合作、探究”式的课堂。从2024年4月16日开始，一场精彩纷呈的青年教师研讨课活动正式拉开帷幕。
2023-2024学年度第二学期青年教师校级研讨课安排表
附“青蓝结对”名单
在这个教育的春日里，青年教师们如同盛开的花朵，散发着勇气和智慧的芬芳。他们怀揣着对教育事业的热爱和执着，积极参与研讨课活动，相互交流、分享，共同成长。让我们一起见证青春的绽放，感受教学的共融，为教育添上一抹绚烂的色彩。
何婉灵老师：
本堂课是《跳水》的第二课时，我把本次课堂分为三个板块。第一个板块的内容是回顾上节课的内容，并引导学生深入课文，“是谁让孩子陷入险境”；第二个板块内容是让学生找出“你感受到孩子危险的句子”引导学生分析句子，从句子体会到孩子身陷险境，情况危急；第三个板块的内容是分析船长的思维，思考船长是如何解救的，又是如何想到这个办法的，带领学生感受船长的智慧与思维，从而更深入地了解课文。
师傅郑文庆老师评课：
听了何婉灵老师所上的《跳水》阅读教学感受颇深。何老师对教材理解透彻，有创造性地运用了新的教学方法。在这一课时中老师教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。从第一个板块回顾上节课的内容，“是谁让孩子陷入险境”；第二个板块是让学生找出“你感受到孩子危险的句子”；第三个板块的内容是分析船长的思维。三大板进行分析课文，每一个目标明确，层层深入。
何老师在教学中抓住重点词句来体会孩子走上横木时的危险处境，让学生明白在这样危险的情况下，其他任何办法都是行不通的，只有跳水才有生还的希望，从而体会船长的机智、冷静、果断。教学过程中，运用讨论式，合作式等方法，让学生在语文课堂中大胆发言，自信表达，提高思维能力，培养创新自主精神。
建议：1.如果能把学生完成的学习单投影并让看着自己的学习单发言效果会更好；2.把课文第五自然段与学生合作朗读更能激发学生的朗读兴趣。
黎子莎老师：
本堂课是《海上日出》第二课时，我首先让学生自读文章梳理三种不同情况下的海上日出，能找出对应自然段并能从对应段落中概括不同天气情况下的海上日出又有什么样的特点，培养学生自主概括能力。通过内容特点概括让学生思考为什么巴金会觉得这是一幅奇特的景象，展开美句分析。学习完文章内容之后及时进行文章小结，体会作者表达情感。诵读其他名家美文，加深对日出体会。最后再让学生自主去观看海上日出，切身体会并写下自身感受，提高学生写作兴趣与能力。
师傅何竞鹏老师的评课：
《海上日出》是习作单元的一篇课文，本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。整堂课，黎老师紧扣重难点，先是通过引导学生在课文中找到太阳的颜色、亮光、位置在不同时间的变化过程，从而去感受晴天时、有云时、黑云时日出的变化，之后黎老师抓住了关键词“努力”“冲破”“跳出”这些词语让学生体会日出势不可挡的力量。
梁沁洁老师：
《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第五单元12课，我根据本课散文诗画面美、语言美的特点，采用情境教学法，利用课件、激情的语言、直观的画面创设课文情境，引导学生学习。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的,教师先让学生自由阅读课文并思考荷叶的小伙伴都有谁？学生对课文内容有了初步理解，再分段进行学习。新课标指出:语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。在学生对课文内容全面理解后，我启发学生想象“孩子们，美丽的池塘，圆圆的荷叶，还吸引了.....这时，你想对美丽的夏天说些什么呢”。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象。
本次的设计以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，使孩子们在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐!
师傅陈燕云老师的评课：
《荷叶圆圆》用极富儿童化的语言表现了夏天的情趣。梁老师的这堂课贯穿了“以读为主，以读促悟”，通过分角色的朗读，同桌的互读，表演读等多种形式，让学生感受到了小动物的快乐心情，体会到了夏天的美好。
作为一位年轻老师，梁老师的教态自然，语言亲切，教师形象美，声音甜，让人听起来非常平和舒服，仿佛夏日里的一处清凉，沁人心脾。
本节课最大的亮点就是能够紧紧地抓住本单元的语文要素，根据生活实际，借助图画，运用多种方式，初步了解文中词句的意思，在朗读中积累语言，如：荷叶圆圆的，绿绿的。感受荷叶的可爱和美好，体会语言表达方式的不同，然后进行说话练习，还有什么是圆圆的、绿绿的？
全文采用随文识字，把文字放在特定的语言环境中去感悟，理解和掌握，如“躺、摇”，我们就是这一颗颗可爱的小水珠。躺在这绿绿的圆圆的荷叶上，随风摇啊摇，仿佛躺在摇篮里，感觉怎么样？通过想象说话，带着感受朗读，这样的识字教学，起于文本，基于文本又回归文本，有效地促进了识字与课文理解的同构共生。
不足之处：
1.教材的研读不够透彻，课堂的指令不够明确，老师的话语欠简洁明了，过渡语、点评语要有预设，往往一个激励的肯定，一个信任的眼神，一个智慧的点拨，就可以给学生无限的力量。
2.课堂节奏不够紧凑，学习内容没有完全落实，如尝试用“荷叶是我的——”的句式，展开想象练习。语文新课标明确地指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中，训练方式力求多样”，因此教师要抓住课堂教学主阵地，找准时机，着力引导和规范，把口语表达训练融入到课堂教学的环节中。
3.写字教学要注重关键笔画的点拨和提醒。
吴文惠老师：
本次课程重点在于引导学生在实际情境中体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算，因此以下教学设计围绕这些目标进行：
课程开始，创设童话情境，激发学生学习兴趣，让学生帮助小免子来解决问题，情境为接下来的学习做铺垫。通过找信息、提问题、列算式、说算法让学生明白算理，并且用小棒和计数器验证了算法，学生对算理更熟悉了，也一直在渗透相同数位相加的道理，在这个过程中解决一共有多少果子、还剩多少果子等问题。
告诉孩子再次加法算式各部分名称，减法算式各部分名称。先让学生自学，再去讲解，一步一步放开学生，教师做一个引导者的身份，推着学生向前，帮助学生成长，让学生成为学习的主人。
学生谈收获是我最喜欢的部分，能说出自己本节课的收获是学生数学素养的提升，是一节以生为本的有效课堂。
师傅刘小芳老师的评课：
一年级学生处于直观形象思维中，而吴文惠老师通过复习、小兔请客的情景图等直观方式的导入，为学生创设真实的情景，吸引学生的注意力，让学生能积极主动地投入思考中，从而激发思维活力。在教学过程中，吴老师让学生根据情景图说出数学信息，接着根据数学信息提出数学问题，做到了以学生为主体，让学生独自解决问题，经历探究解决问题的途径，活跃了学生思维。紧接着吴老师让学生摆小棒和拨计算器的方式来思考整十数相加、相减的算理，最后认识加减法算式的各部分名称。整节课让学生在做中学，通过直观动作思维来思考，使得学生能在操作和表达中培养思维能力，为进一步培养学生的高阶思维奠定基础。
梁青青老师：
本堂课是根据本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”，引导学生掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。我从课题入手，引导学生联系第三自然段理解“花钟”在文中的具体所指。在此基础上整体感知课文的主要内容，再指导学生找出关键句概括第一、二自然段的主要意思，了解不同的花开放时间的不同及其原因，激起学生观察与思考的兴趣。最后通过比较，引导学生体会课文生动、准确的语言，并借鉴课文的语言表达仿写句子，提高学生的语用素养。
师傅苏晓飞老师的评课：
特色:
1、本单元的语文要素是通过抓关键语句来整体把握文章的内容。在教学过程中梁老师帮助学生通过抓关键句，助学生理清文章的脉络，培养了学生的概括能力，把训练落到实处。
2、梁老师能通过学习、朗诵，让学生发现语言的规律，引导学生感受作者是怎样把文章写具体、写生动的，并在阅读教学中随文练笔，这是进行语言文字训练的重要方式。她以课文内容为素材，把语言文字素养的提升和对课文内容的理解有机结合起来，让学生仿照课文原句写一写，有效提高学生组织和运用语言的能力。
建议:
1、本课的语言文字表达生动形象。可通过多种形式的朗读，读出花开姿态的美丽，读出自己的感受。让学生在积累语言的同时，感悟“表达同一个意思，可以有不同的表述方法”。
2、教师要加强基本功的训练。比如朗读的领悟、对学生朗读的不同层次要求的指导。教学板书应体现出文章的结构的同时，也体现出文章对事物特点的描述。要简洁明了，重点突出又美观，常有巧思。
陈舒雅老师：
本单元围绕“节日和生日”一主题展开，我在Part A Let’s learn部分的教学时通过联系 Amy 和 John 在公告栏前谈论四月初活动安排的情景，引出询问活动的句型“When is...? It is on...” 呈现了序数词的词性和意义。同时通过创设情境、采用自然拼读法教学及游戏等方式使学生快速感兴趣认读词汇：first(1st)，second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)，且能听、说和表演本课时相关的词汇的语篇，引导学生能在实际的情景中运用句型去询问和回答学校举行活动的日期，积极参与学校集体活动，热爱校园生活。
师傅梁粤婷老师的评课：
这一节课真的给了我不少的惊喜，陈老师是看得见的在进步，为这位刻苦努力，不断学习的年轻老师点赞。本节课是单词教学课型，陈老师课件设计精美，教学设计合理，把握了单词教学的四会掌握方法，从听说读写几个方面完成单词的教学任务，并充分利用了自然拼读教学，同时也把词放进句子中引出和操练，层层递进，而且对重难点的把握精准，设计了多个活动突破，遗憾的是最后到语篇的拓展由于时间的关系没能很好地展开。期待陈老师下节课更好的表现。
林德军老师：
本课以新课标为依据，围绕（水平一）二年级立定跳远进行教学设计，坚持“健康第一”教育理念，以学生发展为中心，注重以学定教，科学育人。根据学生的身体状况、生理与心理特点、兴趣爱好、技能水平和认知能力，进行多元化一体教学，做到学、练、赛、评有效结合，让学生在学练过程中能体验运动乐趣和成功喜悦，培养学生对立定跳远的学习兴趣，激发学生的学习热情，自强自信，克服困难，坚忍不拔的意志品质；培养团结协作的精神；从而使学生身心得到全面发展。
师傅叶敬老师的评课：
在这节体育课上，教学内容包括了基础的跑步、跳跃运动项目，以及团队协作游戏。教师采用了讲解示范、分组练习、游戏竞赛等多种教学方法激发学生的参与热情。
表现与亮点
学生们在这节体育课上表现出了极高的积极性和团队协作精神。他们在参与活动时，态度认真，动作规范，敢于挑战自我。在团队协作游戏中，他们配合默契，互相鼓励，共同完成了任务。
改进与建议
尽管这节课整体上表现不错，但仍有一些地方可以改进。首先，对于个别运动技能较差的学生，教师可以给予更多的指导和帮助，以确保他们也能跟上课程进度。其次，可以增加一些多样化的运动项目，以满足不同学生的兴趣爱好。
当研讨课落下帷幕时，教室里弥漫着满满的收获和感动。青年教师们或许仍面临着教学中的困惑和挑战，但他们拥有了更多的勇气和智慧去面对。这次青年教师研讨课活动，不仅是一次教学经验的交流，更是一次心灵的洗礼和成长的启程。
青年教师们，让我们肩并肩，携手前行，用智慧和热情，书写教育的美丽篇章！
策划：林嫦慧 陈贵娟
撰稿：陈舒雅
图片：全校老师
审核：林海英 符张慧
