学前教育何云云名师工作室特别推出【阅读分享】栏目，将工作室老师们的阅读与学习历程分享给大家，一同在书本的世界里寻找学前教育的真谛。今天为大家带来工作室成员屈蕾老师的读书分享。
人物风采
个人介绍：
屈蕾，武功县学前教育何云云名师工作室成员，现在武功县阳光幼儿园任教。曾荣获陕西省“教学新秀”称号。自工作以来，一直担任班主任工作，连续多年荣获“优秀班主任”、“阳光最美教师”等称号；在学前教育“五个一”评赛中荣获县级二等奖。对待工作积极热情，积极参与课题研究工作，同时主持县级课题《幼儿良好阅读习惯的分析及策略研究》并立项，撰写的多篇论文发表在省市级刊物上并获奖。
教育格言：
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳，用心用爱，努力做到最好。
阅读内容简介
“儿童是花朵，教师是园丁。”当成长中的花朵遭遇一些小问题时，园丁们该怎么办呢?本书通过诸多实例，系统而全面地论述了幼儿最经常出现的41种问题行为：打人、咬人、撕书、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食···探讨了它们形成的潜在原因以及步骤明确的处理方法，为幼儿教师提供了一部详实的“园艺指南”。同时，它也告诉我们，幼儿问题行为的处理，是一项春风化雨、润物无声的“园艺系统”工程，而不是“头痛医头、脚痛医脚”的外科手术。
阅读感悟
书的序言部分明确告诉我们、幼儿问题行为的处理、是一项春风化雨、润物无声的“园艺系统”的工程。不是“头痛医头、脚痛医脚”的外科手术。书中不仅引用了大量的事例分析。更重要的提供了包括前期准备活动、具体处理策略及进一步强化措施等一系列全面的方法指导，对于我们的工作来讲十分实用。
书中从攻击性行为和反社会行为、捣乱行为、破坏性行为、情绪及依赖行为、社会交往和幼儿园活动中的问题行为和不良饮食行为等方面着手，分析了一些常见的幼儿问题行为，并且告诉我们孩子们为什么会出现问题行为、他们的特殊需要以及我们需要注意哪些方面(教师可控的因素和客观不可控的因素)可以从哪些方面来着手处理。
这里我感触最深的就是书中对这些行为研究的专业性。带班出现这些问题时，我们也会进行对幼儿的行为观察和分析、但在细致程度和科学性上还远远不够，我平时对孩子的观察太流于表面、并没有深入挖掘孩子这种行为通常会出现在什么时候、发生了什么事、频率怎样，因而没有真正意义上了解孩子，相应的解决方法也就显得效果不佳。书中对于不同问题行为都给出了具体的案例和行为观察应收集的信息，这些涉及多方面的信息让我们不只是观察孩子的行为本身、而且从孩子问题行为的出发点和触发条件等进行了细致的观察和分析。这让我们可以和之前不同的角度来看待幼儿的行为。更加了解该怎样去观察幼儿、从幼儿的行为中分析行为出现的真正原因，选择切实符合该幼儿的方法和措施来应对。
有时当孩子出现问题行为时我们应该从各方面来分析，除了孩子本身的身心发展水平、教师也应从自身出发找不足。如幼儿捣乱行为的出现往往是孩子想得到我们更多的关注。这种时候我们就不能简单粗暴的将问题归因于幼儿，更应该从自身寻找解决办法。班级环境的创设是否合理、有没有满足孩子的需要——我们往往会忽视他们的精神需要和发展的需要、是否对孩子不够关注等都是我们需要扪心自问的几个问题。当然家长的配合也必不可少、我们要合理利用家长资源，及时沟通交流、让家长理解我们的应对方法并孩子的点滴进步及时告知他们。
对于这本书的研读让我发现了工作中存在的许多不足之处。但同时我也对以后工作更有信心，我会将书中一些优秀的措施和理念应用到实际工作和生活中。引导幼儿更好的发展和成长。
读书沐初心，书香致未来。
让读书成为我们的生活习惯
做一群幸福的幼教人
