为深化《义务教育阶段课程标准》的学习与研究，提升教师把握课堂的关键能力，检验师徒结对的培养成效，务实教师培养，推动我校课堂教学的革新。在学校领导的安排下，四月份如期举行了“课堂教学中突破两极分化策略”为主题的教研活动。
本次活动由35岁以上教师作为主研对象，共分为五个环节。第一、微格课展评；第二、课堂教学展示；第三、读书活动成果展示；第四、评课议课；第五、读书活动经验交流。
参赛教师们认真准备，十四堂微课目标准确清晰，聚焦语文要素，精心设计教学活动，教学手段与时俱进，充分利用现代化的教学技术，运用丰富的教学资源，积极探索，大胆尝试，让无生课堂亦有声，模拟课堂也精彩。
十四位中青年教师先进行了微格课的精彩展示。经过评委老师的评比，由杨娟、戴芳、杨金梅、吴江红四位老师进行课堂教学展示。
一切景语皆情语，在本节课上杨娟老师引导学生深入作者，感悟人物的情感、品格。“洛阳亲友如相问 ，一片冰心在玉壶。”杨老师用慷慨激昂的语言，让学生在读中悟，在悟中品，体现了她教学中循循善诱。她由扶到放，把课堂放手交给学生，她充分尊重学生的主体性，将课堂还给学生，引导学生阅读、思考、讨论、交流，提升了学生的学习效率。
戴芳老师执教的是一年级下册《荷叶圆圆》。这是一首轻快活泼的散文诗，语言优美，想象丰富。戴老师板书美观实用，一幅在风中摇曳的荷叶图，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了“乐学”的氛围。教学中，戴老师又充分利用配乐图文，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、小组读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露，这样活泼有趣的语文课堂，孩子们当然喜欢！
杨金梅老师执教的主题是“解诗语 赏春天”。她以“读、找、说”贯穿课堂。读：读出节奏，课堂上书声朗朗，入情入景，韵味十足；找：找诗歌语言表达独特的地方，运用合理想象，善用修辞、“无中生有”。说：说一说读这样的诗句有什么感受。综合性学习单元，学生沉浸在诗歌的世界里，风是柔的，花是香的，同学们的笑容是甜的。杨老师引导学生用老师教给的方法学着自己读诗、品诗，再尝试着创诗，杨老师风趣地说：“我看到了一群小诗人，我已经满怀憧憬地做这个见证者呢！”
吴江红老师执教二年级下册《大象的耳朵》。一、寻找耳朵特征我来寻：“耷拉”。二、想法改变我来悟：“耷拉着、竖起来、放了下来”。通过分角色朗读、合作表演读等方式读句子。在朗读中，学生自然而然体会到大象想法的三次转变。三、有感故事我来讲：借助故事桥讲故事。感悟道理时，引导学生联想生活中自己被别人的观点左右思想的时候，应该如何做。让学生换位思考，设身处地懂得其中的道理。
读书是一次心灵之约，更是一次智慧的碰撞。二年级组师生通过视频的方式，为我们展示了四月份读书活动成果。活动中，每个班级都充分准备，学生踊跃参与，有的分享读书心得，有的推荐一本好书，有的诵读经典，有的用故事娓娓道来……分享中每一个孩子都进一步感受到阅读的快乐。本次读书分享活动让学生在阅读中寻找灵感,在交流中启迪智慧，提高了学生阅读的积极性，强化了学生阅读的好习惯。
教而不研则浅，研而不教则空。精彩的课堂结束后，老师们积极参与评课议课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言、各抒己见，虽然角度不一，但见解独到，老师们在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。
康莲琼老师、杨娟老师分享班级读书经验。
姜奇华校长对本次活动进行了精彩的点评，充分肯定这次教研活动的实效性，能有效促进教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向。
最后，她为今后的读书活动指明方向。要求学生制定个性化读书计划，依托“三三六”阅读策略，紧贴学生特点：早晨经典诵读、午觉自由阅读，晚间亲子互读，每周错级分享读，同时要求学生根据所感所悟，利用手抄报、绘本、思维导图、讲故事等形式呈现读书成果。
姜奇华校长为本次活动获奖老师颁奖
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
