学习是最美的遇见，成长是最美的风景，教研活动是教师最好的成长平台之一。
为充分发挥抚州市赖晓芳小学语文名师工作室、抚州市吴秀凤特殊教育名师工作室、广昌县赖晓芳小学语文名师工作室的示范和辐射作用，促进全县小学语文学科教学的均衡发展，2024年4月23日，广昌县“名师带学科”2024年度第八次教研活动在驿前镇中心小学如期举行。本次教研活动以“小学语文习作教学的实践性教学探索”为主题展开。广昌县第二小学周恒欢、谢广蓉两位老师参加了此次活动。
学习名师理念
活动中，来自赖晓芳名师工作室的王燕老师和驿前镇中心小学的余佩老师采取同课异构的形式，对三年级下册第四单元《习作：我做了一项小实验》 一课分别进行展示。两位老师运用“五步探究”的教学方法，明确学习任务，给学生搭建学习支架，通过实践、操作、讨论、交流等活动，帮助学生习作。
两堂课例展示之后，赖晓芳名师带来了《让真情从笔端自然流露——小学语文习作教学的实践性探索》的精彩讲座。赖晓芳名师结合新课标，以三年级下册第一单元的习作为例，具体教教师们如何理解教材编写意图，明确习作教学目标，明确为什么写，写什么，怎么写，怎么评等方面的内容。赖名师指出，教师要增强习作教学意识，切实落实习作要求，循序渐进，逐步提高习作要求。赖名师还分享了习作教学的小妙招：激发写作兴趣、发现写作素材、有趣地教作文、怎样批改作文、多读多练多写。赖名师满满的实用干货分享，提高了教师们对习作课堂的认识，也让教师们掌握了习作教学的教学策略。
传播名师理念
回校后，谢广蓉老师就本次“名师带学科”教研活动，做了理念传达，让老师们获得很多启迪。
践行名师理念
为了把名师理念落到实处，周恒欢老师展示了一节三年级下册《花钟》课例，三年级全体语文教师进行观课。
周老师将“五步探究”思路落实在课堂教学中，她引导学生找关键词句概括自然段的主要内容，通过合作探究、成果展示进行仿写来突破教学重难点。
第一步：明确任务。出示学习任务：借助关键句概括段落大意，聚焦第一自然段，体会用不同说法表达鲜花开放的句子，并进行仿写。让学生带着学习任务，有指向性地进入课堂。
第二步：尝试表达。让学生按照顺序说一说什么花在什么时间开花，并动手贴一贴花钟。
第三步：学习方案。
1.评一评老师写的花开的句子，对比课文描写的句子，哪个更好，好在哪里。
2.赏析课文中的句子，学生说说作者抓住花儿的哪些特点来写的。
3.学生各种形式美美地读文。
4.仿照课文中表达鲜花开放的语句，练习小练笔。
第四步：实践探究。出示第一自然段第三句话，对其进行朗读、评析，并仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写学生喜欢的花。教师给予学生充分的时间，独立完成小练笔。
第五步：成果展示。小组内根据星级评价标准进行合作交流，组员相互评改，再请学生上台展示，师生共同评议。
集体评课议课
展示课后，周恒欢老师进行了课后反思。
接着，观课老师聚焦名师理念，分成四个小组，畅谈自己的观课所思。
第一小组：周老师的课堂非常的美，板书美观，朗读形式各样，配乐朗读美，美中不失语文课的扎实。全程以教学重难点为目标，在教学活动中积极运用“五步循环”探究策略，让让学生尝试自学，小组合作学习，互相评价，以提升学生的学习能力。
第二小组：这堂课教学目标清晰，重难点突出，板书简洁美观，图文并茂。朗读训练与小练笔训练扎实；在尝试表达的环节中，对于不同的花开放的时间不同来进行对比描述，指导学生体会如何表达会更加生动、优美。
第三小组：周老师准备充分，教学设计合理，“五步探究”各环节衔接紧凑，教学目标达成度较高。生生贴花钟的环节非常有趣，学生在学中玩，玩中学，体现了语文的实践性。理解“万寿菊欣然怒放”时，若能出示动态播放花开的视频，效果会更好。
第四小组：学生的学习积极性高涨，师生互动良好，引导学生带着开心的心情朗读课文。成果展示时，教师对学生评价应多进行鼓励性的评价。
张英副校长：周老师是一位积极向上、主动寻求成长的老师。她的努力，我们有目共睹。这堂课就是她自身努力最好的展示。周老师运用“五步探究”的教学策略很好地给学生搭建学习梯子，培养了学生自主学习和合作学习的能力，希望老师们都能在自己的课堂上进行名师理念实践，提高课堂效益，提升学生素养。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研活动的意义所在。相信老师们在名师理念的引领下，会成长得更快更好。