为了全面分析一模考试成绩，总结经验教训，明确下阶段教学目标和改进措施，南茂中学于4月29日下午举行了九年级一模成绩分析和八年级生地一模成绩分析会。
一、邢梦妤主任反馈八九年级一模成绩的
基本情况
主要内容：各科的四率一分、达标情况、今后的努力方向。
二、任课教师成绩分析
分析的方向：成绩分析、存在的问题及原因和今后努力方向和方法。
地理邢梦妤老师：
首先从八年级的低分率和及格与2024年目标进行对比，并说明全年级及格人数还要再增加15个学生，低分人数还要降低到19个人以下，其次是成绩下滑的原因，一是，零分人数有22个，30分以下的学生有68人，严重拉低整体平均分，二是，复习的方向不对，没有分层复习，最后是复习策略的调整，少讲多练，有针对性的练习，重点关注五年中考题！
化学梁志鹏老师：
1.一模与2024年的目标差距，给第二次模拟定目标;
整体平均分下滑，一方面试卷难度有提升，一轮复习还没结束，虽然整体排第7名，二模的期望，希望能继续保持。希望平均分由35-40。
2.剖析成绩偏低的原因;
0分的较多，答题卡多填，漏填，学生态度有问题。
3.解决策略。
培优，抓十个有希望的苗子，冲优秀，杜绝0分，一个个谈话。多做基础练习，10年中考题打算做两次。
数学陈迪锋老师
1.成绩分析
有了学生达到了及格线，但是不多，需要继续努力，整体成绩较上次差别不大，低分率高，高分率零，争取消灭0。
2.成绩偏低原因分析:
缺乏学好数学的兴趣和信心
学习习惯差和学习方法没有找对
基础薄弱难以跟上课程进度
数学学科本身有难度
本人能力不足、经验不足
3.解决策略:
抓住二班四班的好苗子；根据近几年中考情况，针对性训练；加强基础训练，有难度的不接触；找学生谈心，提高学习的意识；引导正确归因，归于努力而非能力。
英语林三妹老师
成绩分析：这次县级一模考试离所定目标相差甚远，全年级及格仅一人，九一班低分五人，九三班低分达到了11人，院县里排名下滑了两个名次。
成绩偏低原因：1. 作文丢分严重，许多同学只拿到了一分甚至零分。
2.对于新题型也是可以拿到分的，但是学生却不去做。
3.考试态度的问题。
解决策略：1，端正学生的考试态度。
2，在作文写作和听力两道大题上重点讲解。
语文彭增权老师
九年级一模成绩分析
成绩差原因:
1、进入专题复习时间较短，目前没有完成全一轮复习，只复习一半。
2、训练力度不够，忙于学校工作却疏于对学生的跟踪。
3、学生对做题态度不够端正，有相当一部分学生不做或乱做，全凭心情。
4、学生对七、八年级知识储备不足，很大一部分靠九年级抓起，所以学起来压力大，容易产生厌学或放弃。
策略方法:
1、加快全一轮复习，争取时间给下一轮做综合练习。
2、改变复习模式，小组合作，学生上台写，台下说，小组点评。
3、多鼓励学生，多引导学生，教会学生答题技巧和方法。
语文符辉良老师
1，九二，三班，零分率、低分率比较多，因此严重影响了整个班级的平均分。
2，学生答题五花八门，空白卷比较多，多个答题不规范，乱涂乱画，有些答非所问，都是不认真对待。
3、古诗词默写错别字较多，本来是懂的，却出现漏字错字字体潦草，一字之差全题无分。
经过反思做以下策略:
1、狠抓写作，如:记叙文抓住时间，地点人物，起因，经过，结果多练强化写作水平。写再如，写人，抓住外貌，衣着，性格，语言，动作，心理活动等描写。
2、每天定量背诵古诗词默写，多写多练，同学之间相互帮助纠正错别字，漏字，写规范字！
3、结合新课标练习册精讲精练每道题，做到学生先写先练，找难点，老师后加以讲纠正的模式，让学生掌握答题技巧与方法。
4、做好课内课外阅读加强训练，多让学生多做题，做到熟能生巧。
5、计划争取做到二模与毕业考减少零分率，低分率增加优秀率
本次模考我对学生有个认识，基础差，厌学，懒散，等等现象严重影响了成绩。现在唯有规划好每一天学习任务，并做好计划。
数学池景华老师
1、成绩分析
九一班：平均分、及格率、低分率都有所进步，但是没有优秀率。
九三班：及格人数1人 ，女生从学习状态和学习成绩上来说都远高于男生。
2、成绩偏低的原因：学习动力不佳，自我放弃。
3、解决策略
对于九一班同学，要重培优，要深入探索几何证明与二次函数两到压轴题，要做由专题复习到真题复习的转变。
对于九三班同学，要在班内做分层次教学，组织一两个能够带组的同学带男生学习，降低学习难度，提升学习趣。从而降低低分率与0分人数。
历史胡金波老师
一、成绩分析
此次考试最高分65分，最低分0分，平均分一班43.5，二班15.5，三班13.5，四班24.8分，总体均分约24.5，低分率64，多数考生对基础知识掌握不牢靠:审题不清马虎大意:分析问题和处理问题能力较差，角度稍有改变，就不知所措，不会灵活利用,结果造成失分过多,这就要求在平时教学过程中要加强能力培养，提升学生分析问题和处理问题能力。
二、存在问题及原因
（一）问题
(1)选择题出现漏答现象:
(2)第21题第2问选做题不按要求作答:
(3)书写潦草，关键历史概念出现错别字甚至字现象:
(4)学科语言不够规范，语言不够精炼;
(5)语言组织能力有待提升，不能做到问什么答什么:
(6)对开卷考试认识不正确，过分依靠手中资料，造成题未做完。
(二)、原因
从学生来看，关键是学习态度和认识问题，对开卷开始误解使学生懒于记忆，疏于记忆造成基础不牢靠，知识体系不够健全不能有机整合，应试技巧答题方法欠缺等。
从老师来看，忙于赶进度重视了知识传授，忽略了方法指导;平时练习部署多，检验少讲解少:对学困生关注不够。
三、以后努力方向及方法:
目标差距，总体分析，历史考试优秀人数距离7人，良好距离12人，及格距离28人，目标是32人。
加紧知识复习速度，争取早日完成第一轮系统复习，扎实学生基础，在第二轮专题复习和第三轮热点复习中巩固提升,形成完整知识体系。
三、总结
最后由徐开雷校长进行总结，总结内容有
1. 总结会议重点内容。
2.提出建议和教学策略。
3. 强调下一阶段教学工作重点和要求。
4. 鼓励教师共同努力，提升教学质量。
通过本次成绩分析，我们对学生的学习情况有了较为全面的了解。主要内容包括各学科成绩的分布情况、学生的优势与不足等。 从分析结果来看，我们需要在教学方法上进一步优化，注重学生个体差异，加强针对性辅导。同时，学生也应更加努力，提高学习的自主性和积极性。 展望未来，我们期待通过共同努力，不断提升教学质量和学习效果，让学生取得更好的成绩，为他们的未来发展奠定坚实的基础。让我们携手共进，为学生的成长和进步而不懈奋斗！
审核：邢梦妤
