课程起源
春天的花园是热闹的。大树抽芽、小草返绿、鲜花盛开、蝴蝶蹁跹，缤纷的色彩，鲜活的生命让孩子在得到审美体验的同时，也开启了一扇探究之门。
一次户外活动中，小朋友们在野趣园争抢着捡起了花瓣，粉色小小的，对这一发现，孩子们惊喜不已。生活处处皆课程，挖据孩子喜欢的课程，会让幼儿真正成为课程的小主人。引导孩子们去结识花朋友，与自然交融，在真实，生动的情境中，去获得发展。于是借此机缘，我们就以花为线索开展了《“幼”见花开》班本课程。
课程目标：
1.喜欢观察春天漂亮的花朵，产生爱护它们的情感。
2.引导幼儿看一看、闻一闻、摸一摸等，直观感受花。
3.能愉快、积极地参与各种活动。
4.在活动中大胆想象，提高幼儿的审美能力和动手能力。
5.能用自己喜欢的方式表现春天的花。
寻花记
在春天里，“花”是孩子们最热门的话题。我们追随孩子们的兴趣，开启“春日寻花”之旅。一幅幅五彩斑斓的画卷，只要我们留心观察，就会找到春姑娘的影子。孩子们用自己的眼睛找到了许多美好的场景，他们用心去发现，去感受、去记录春天的足迹。
说起春天的花朵，孩子们你一言我一语地谈论着，滔滔不绝地分享。于是我们开展了调查活动，认识多种多样的花，感受花朵的色彩美。
接着我们进行科学活动《花儿的秘密》，认识花的基本结构，了解花的组成部分及作用，通过图片与实物相结合的办法，知道了花是由花瓣、花蕊、花托、花柄等组成。在看、闻、摸感受花朵的外形气味，进而感受自然植物的丰富多彩。
孩子们眼中的春天是五彩浪漫和欢乐的，他们通过寻找记录，认识交流后，对花有了进一步的了解后决定拿起手中的画笔把美丽多彩的春天藏在纸上，描绘出对春天到来的美好期盼。
探花密
以“花的生长”为主，通多一系列的活动了解了花朵生长过程，在科学《花儿为什么是五颜六色的》和语言《一粒小种子》中，紧扣幼儿的好奇心和兴趣度，深入探究花朵独特的变化。
社会活动《不摘花》培养了幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。
科学活动《纸巾小花朵》用自己的双手制作作品，既培养了孩子的观察、造型、动手操作能力，还了解多种艺术形式的特点及美感。关于自然植物的秘密还有很多，我们的探索未曾止步。
玩花乐
在经历了寻花，探花 ，接下来就到了小朋友最喜欢的玩花活动了，大自然是活教材，是孩子学习和发展的最佳场所。追随孩子们对春天的“花”有着浓厚的兴趣，通过游戏 《桃花朵朵开》 他们对春天的花朵有了更深入的学习和认知。
著名教育家陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会是最好的活教材。”通过春天的来临，衍生出了关于花的各种活动，让幼儿在寻找中探索，在探索中学习、在学习中成长。本次课程以花草为主，让孩子在亲身体验、直接感知的同时，用好奇的眼睛去发现，探索花草的秘密，了解花草的养护常识……在与大自然的亲密接触中，他们用特有的方式去看、摸、闻，做，讲……一系列活动的开展，既培养了他们善于观察、乐于探索，敢于创造、勇于表现的能力又开阔了眼界，增长了知识，同时萌发了他们热爱大自然，热爱幼儿园的美好情感，在感悟生活美好的同时，享受大自然赋予我们的快乐之情。关于花草，孩子们的探索还在继续，后续我们还将利用家长资源、社区资源进一步拓展活动，继续追随幼儿的兴趣和需要，不断推进幼儿的主动学习，让我们一起期待更多精彩……