情系山海：支教老师紧急家访 用心温暖极端少年

一边是来自东部名人故里的中山市的老师，一边是来自贵州边陲小城扶贫搬迁点的学生，两地相距千里，却在巩固拓展脱贫攻坚成果和乡村振兴有效衔接的浪潮中，因东西部协作的“约定”而相遇，跨越千里，可谓山海情深。

3月21日，盘州市第十中学的支教老师叶志师如往常一样，一边给孩子们上课，一边忙于心理疏导。同一天，学校七年级13班的瞿同学，在课间休息的时候口服双氧水自残被紧急送往盘州市人民医院就医。

事件发生后，学校非常重视，随即启动了全校学生心理健康大排查，并安排教师到有心理问题倾向的学生家里家访。

来自名人故里中山市的支教教师叶志师作为七年级13班的科任教师，得知这一情况后，迅速与该校副校长戴震、年级主任徐由甫和班主任邵明芳一起到盘州市人民医院对瞿同学进行了一次紧急家访。

在血管介入科病房，叶老师一行见到了瞿同学的父母和姑妈。他们首先安抚了瞿同学的情绪，并试图了解瞿同学做出极端行为的原由，但瞿同学一直坐在病床上，一言不发，偶尔用眼神瞄一下叶老师等人。

为了深入掌握瞿同学的全面情况，做好疏导抚慰工作，叶老师和瞿同学的父母进行了交谈，得知他们住在乡镇，夫妻常年在外打工，瞿同学平时跟爷爷奶奶生活在一起，而他姑妈住在红果城区，有时瞿同学也住在姑姑家。由于孩子性格内向，不喜欢结交朋友，在家里独来独往，跟父母也是话不多，他们内心焦急但也不知道怎样去改变孩子的性格。

据瞿同学的父母介绍，在此之前，瞿同学已有多次极端行为，小学六年级时割过脉，还喝过一次酒精，当时也是及时送医治疗才避免悲剧发生。

瞿同学的姑妈告诉叶老师一行，有时周末回来，他也是呆在房间，叫他吃饭时磨磨蹭蹭的，跟家里人交流不多，“我们见他平时并没有什么极端行为，所以也没有特别留意，没想到这次又做出这样的事。”

了解情况后，老师们有针对性地对瞿同学进行了心理疏导，他们先鼓励瞿同学从改变自己开始，主动融入到班级生活，参与集体活动，积极尝试多交朋友，把自己视为学校和班级的主人翁。对于瞿同学学习动力不足问题，老师们建议他多看课外书籍，也可以报名参加学校的社团活动，培养自己的兴趣爱好。成绩方面，只要尽力而为即可，无需强行给自己设立各学科目标。

细致做好瞿同学的思想工作后，老师们和瞿同学的父母、姑妈进行了深入的交流，告诉瞿同学的家长作为监护人，且知晓孩子心理脆弱的情况下，要多留意观察，发现问题及时联系老师。同时，老师们建议，鉴于孩子的特殊性，父母能否就近务工，在维持家庭经经济来源的基础上尽可能多陪伴孩子，去体贴、温暖和滋润孩子心中已有的伤痕，保证孩子够健康成长。

对于老师们的建议，瞿同学的父母非常重视，“作为监护人，我们有义务和责任多陪伴孩子。”瞿同学的父母表示，老师们的用心温暖、用情感化，使得孩子认识到了自己极端行为造成的严重后果，今后，他们愿意和老师保持密切联系，共同关注孩子的心理健康，助他快乐成长。

经过一场突发事件引发与留守儿童家长的交流，让叶老师深深意识到，原生家庭是学生健康成长的基石，父母作为孩子的监护者，对孩子健康心理的形成起着不可替代的作用；而作为教书育人的教师，不但要关心孩子的学业，还要关心他们的心理状况，时刻与孩子家长保持联系，形成家校一体，共同呵护孩子健康成长。

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盘州市第十中学是一所易地扶贫安置点学校，招收的学生除了思源安置点和樱桃苑安置点约2000多户搬迁家庭的孩子外，还有到翰林街道进城务工人员的子女。学校绝大部分学生的父母都是外出务工者，孩子平时大多跟爷爷奶奶生活，是典型的留守儿童。

盘州市第十中学平时重视学生心理健康排查，配有兼职的心理健康教师。但因心理健康教师人数较少，无法进行全面的心理测评。加之学校的心理咨询室设备简陋，没有专用的心理测评系统，所以学生的心理健康排查全靠班主任通过平时观察学生，或跟学生谈话等方式来了解情况。这种方式调查不全、效率不高，容易漏掉一些有潜在心理问题的学生。

下一步，除了做好教育教学工作外，盘州市第十中学将加大对学生心理教育的软硬件投入力度，为孩子们快乐生活、健康成长保驾护航。