华中海附听课交流之感悟

作者：蔡运铭

2019年10月24日，甲中附实政史地教研组一行12人到华中师范大学海丰附属学校（简称华中海附）听课交流。在听课交流中，我们感受到华中海附领导和老师的真诚和热情，特别是高中部政务处陈主任和初中部黄校长的陪同听课，三位讲课老师（吴老师、肖主任、刘老师）的精彩授课，让我们受益匪浅。

华中海附有浓厚的教研氛围。以学科组为单位，每周都安排了综合实践课。我们所听的三位老师的课，都是在学期的科组安排中确定的。据华中海附的同行反映，学校要求每位老师每学月要听课8节次。难怪在我们听课的过程中，三节课下来，每节课与我们一直听课的华中海附的同行少的有十七八位，多的有二十二三位，黄校长和陈主任也在听课之列。反思我们自己的教研氛围，尽管甲中附实的教研氛围在地区学校中是有代表性的值得肯定的，但与华中海附相比，还是有较大的不足。良好的教学教研氛围，能够让优秀的教师更有思考及提升的空间与劲头，对刚刚入职的年轻教师来说，更是一块磨练工夫的舞台，互助共赢，携手进步中促进学校教育教学教研的发展。

学校办学有理念，课堂教学有模式。学校推行“四导四学”的教学模式，特别是反映在课堂上的小组合作学习中。初中教学，从七年级入学开始，以班级为单位，将班级学生以一定的方式分成8个小组，这8个小组一般是固定的学生组合，这一安排在班主任的工作范围里，无需科任教师在课堂教学时才来安排。小组讨论合作学习的模式，能够体现学生的主体地位，有利于激发学生的学习积极性，在知识的探究与讨论中，内生成学生既有的知识储备。但这一模式，需要的是学校整个教育教学体系的强大依托，比班主任到备课组到每一们科任教师。小组评论的模式适合初中阶段的学生年龄特点，到了高中，这一教学模式要让位于更适合高中生的年龄特征的教学模式。这一模式从七年级到九年级，坚持下来，对学生的学习知识的积累和学习思维的形成都是一大财富。

华中海附作为新办民校，有较灵活的机制和人性化的管理模式。领导和老师的人际关系就像是老家里的乡里巷邻，都在同一教职工食堂用餐，以自助餐的形式满足老师们的不同需求。学校老师的日常工作时间较长，学校也在较大的程度上保障了老师们的后勤服务，使老师们少了生活的上的后顾之忧，能以更多充沛的精力与良好的状态投入到教学中。

所听的三节课里，肖主任所讲的地理课，让人佩服其在课堂教学中所呈现出来的专业水平与实操技能。特别是他所提倡的“用好课本上的图、学会看图”“用课本中的观点来表述问题”的观点，体现了一个对教育有情怀的教育工作者的素养。年轻的吴老师和刘老师，在华中海附这样的注重教育教学质量的学校氛围中，是能够得到更好的成长的，她们在一些细节的处理上、在学科观点的解读中、在课堂教学过程的松紧环节里、在解题思路与过程中，稍加打磨，假以时间，肯定是教学队伍中独挡一面的好手。

话说回来，我们学校在教育教学中，也是有我们自己的长处与优势的，特别是在近几年的质量监测与中考中，我们学校在汕尾的教育队伍里是占有一席之地的，感触挺深的就是，依托学校的品牌，我们在华中海附得到了教育同行的高度评价与认可。

甲中附实政史地组宣
2019.10.31