取经归来思不足

作者：陈怡秀老师

华中海附一行，我们听了三节课。政治课是由一位年轻的研究生老师吴老师主讲的“善用法律”，地理课是教学经验丰富的肖主任讲授的“滔滔黄河”，历史课“百家争鸣”是和蔼可亲的刘老师讲授的。听课后进行了评课与交流，整个过程我收获了很多，将取到的“经书”放入行囊，现整理如下：

一、“四导四学”课堂教学模式的实践。

这三节各有各的精彩，且有着同样的“套路”--“四导四学”，即导预疑学、导问研学、导法慧学、导评促学。

学生预习这个环节，以前我总是简单粗暴地要求学生“预习第几章第几节”，课前让科代表带读朗读该课内容，而肖老师的做法是提前一两天给学生发导学案，让学生根据导学案里的学习目标、自主学习等去预习，再加上课前朗读。很明显，这样做细化了“预习”的要求，给了学生具体的引导，学生预习起来效果会更好，从学生在课堂上只花了几分钟就能够掌握黄河的自然特征这一点就可以看出学生的预习是有效的。结合自身实际，我以后可根据需要制作导学案发给学生或者利用练习册里的知识导图来布置预习任务，继续坚持课前朗读的好习惯（对于我们来说，课前朗读不仅能够使学生了解这节课的内容，也能对一些纪律较差的学生起到约束作用，使其进入学习状态）。

教师教学目标与学生学习目标，不仅老师要明确要教给学生什么，学生也明确自己要学什么，后者总被我忽视了，肖老师让学生齐读学习目标，要求学生做到心中有目标，带着目标去学习，这一环节我以后要向肖老师学习。

在自主学习这一环节，问题难度不大，而且答案都能够在课本里找到，学生能够自己完成的，老师就不要自己包办，放手让学生去做，肖老师让学生填空并在课本中把这些关键词圈画出来，加深记忆。

在掌握了黄河概况之后，要求学生探究黄河不同河段的问题、原因和治理措施，这就把难度加大了，这时候，小组合作探究就很有必要了。首先，老师要做好准备工作，哪一部分知识点适合学生探究，要学生讨论什么？要细化成一个个问题列出了，层层递进，引导学生一步步思考。其次，学生小组讨论期间，老师要把握好时间，倒计时能让学生有紧迫感，让学生养成在有限的时间里高效率地思考与表达的习惯；还有，要巡察每一小组的讨论情况，看看讨论的进展与存在问题。最后，小组抢答呈现探讨结果，老师要倾听，引导，纠正，总结，升华。教师的引导，需要技巧与艺术，例如，肖老师在引导学生找出黄河流经的地形区和省区的时候，让学生从课本里的地形图和行政区划图里找答案；当学生回答不出黄河为什么含沙量大的时候，不是直接告诉学生为什么，而是让学生看课本37页，寻找答案，当学生终于把三个影响因素找出来了，肖老师又继续引导学生把这三个因素划分为自然因素和人为因素，一步一步升华。这个过程中，学生学到的不仅仅是知识点，更学到了学习方法，渐渐形成了学科思维。这是我要努力学习的方向。

正当我纳闷一些易错点怎么没讲到的时候，肖老师的黄河知识大PK游戏，解开了我的疑惑，原来一些重要的知识点和易错点都在游戏里，这样的形式，学生是非常感兴趣的，在游戏中收获了知识，也收获了快乐。虽局限于本校多媒体设备不够先进，一些功能可能无法效仿，但这种“在玩中学”的方式是值得学习的。

二、理论与实践。

我们学过教育学，当年在学的时候没有实践过，很多理论都是死记硬背，背过之后也忘得差不多了，也有一些反感的情绪：“背了有啥用？”，现在教了几年书，重新再看这些教育教学理论，才发现，说的真有道理。理论来自于实践，理论指导实践。

三、态度与情怀。

在此次评课过程中，肖老师对自己这节课做了总结与反思，他的反思让我印象深刻，他提出了四点：①“喀”字读音读错；②时间没把握好，拖课5分钟；③学生习题训练不够：④板书还需完善。作为听课老师，我们觉得这是非常精彩非常优秀的一节课，作为主讲老师，肖老师对自己“鸡蛋里挑骨头”，还要求我们要对他多提点建议，他的这种严于律己、严谨治学的态度让我感动和敬佩。

此外，八年级地理讲的是中国地理，爱国情怀在教学的过程中自然而然就形成了，例如，这节课的导入引用了歌曲《保卫黄河》，在歌声中，浓浓的的爱国情油然而生。

四、与时俱进。

不管是教学理念，教学方法，还是用于教学的设备，都要与时俱进，固守传统拒绝改革必将遭受时代的淘汰。期待以后还有更多的机会让我们能够“走出去，引进来”。

甲中附实政史地组宣

2019.11.01