活动六：宝宝怎么长大
孩子的好奇心一直没有减退，奕凯：“宝宝在肚子是怎么长大的。”
永旸：“慢慢长大。”
子墨：“在肚子里慢慢长大像植物一样，6个月长大。”
泽川：“小蝌蚪一样长大。”
奕凯：“慢慢长大，刚开始像一个蛋一样。”
靖垧：“1000分钟长大。”
通过探索孩子们认识到宝宝从一个小小的蛋一样圆圆的慢慢长出了手和脚、眼睛、眉毛、头发等等。在动手操做的时候也会通过点数认识到了宝宝长大需要9-10个月。
活动七：男孩还是女孩
幼儿园阶段的孩子已经慢慢形成了初步的性别意识，对男女区别也有了自己内心的看法，常常听到他们讨论说：“钟老师肚子的是女孩子或者男孩子”。为了培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，老师抓住契机抛出问题“你希望是男孩还是女孩呢？请说说自己 的原因。
沅沅： “我觉得是女孩，因为钟老师是女孩子”
泽川：“我觉得是男孩子。”
紫依：“我觉得的是女孩子。”
子墨：“肚子里的是男宝宝，因为男的生女的，女的生男的。”
鉴于孩子们对宝宝的性别的好奇，我们开展了一次小投票，最终男孩7票，女孩16票的结果，到底哪一方会猜对呢？要等钟老师的宝宝出生才能揭晓。
孩子们从活动中，感受到无论男孩女孩，我们每一个人都是独特的自己，同时也学会了欣赏不同性别的特点和优点。
双胞胎
在猜测宝宝是男孩子还是女孩子的时候，奕承：“我觉得肚子有两个，是双胞胎。”随着这个问题的出现，又出来了新的话题讨论。
沅沅：“我没见过双胞胎。”
奕凯：“双胞胎是一样的。”
子墨：“我在电视上看过。”
欣彤：“我见过双胞胎，长得很像。”
梓妍：穿的一样的衣服、裤子，身体也像。”一诺：“我也没见过。”
景如：“我觉得跟妈妈一样，生哥哥和我。”
为满足孩子们对双胞胎是什么样的好奇心，刚好请来了中班的双胞胎姐姐，跟幼儿一起探讨。他们都在仔细观察着说：
晨曦：“她们长得一样的。”
子墨：“身高不一样。”
一诺：“名字不一样。”
靖垧：“她们是一样的。”
书辰：“她们穿的裤子一样的。”
沐楠：“她们鞋子一样。”
荔雯：“她们衣服不一样。”
翰城：“她们一样。”
随着孩子的兴趣，我们也通过双胞胎的绘本，带孩子一起认识到了双胞胎虽然看起来是一样，但也有不一样的地方，每个人喜欢的东西也会不一样。
活动八：宝宝的样子
想知道钟老师肚子里的宝宝是什么样子的？
奕承：“要出生了才能看到宝宝的样子。”
紫依：“摸不到的。”
晨曦：“我家里生宝宝了。”
沅沅：“去医院看。”
一诺：“要用检查仪器看。”
妙言：“用放大镜看。”
说着她们就会去找一些工具来看看肚子里的宝宝。
紫依：“我看到宝宝了。”
妙言：“我也看到了。”
妮妮：“我没看到。”
晓宇：“我也看不到。”
泽川：“这样是看不到。”
看到孩子们对宝宝的样子这么好奇，拿出了宝宝的B超单让幼儿去观看，孩子们都兴奋的讨论起来。
歆怡：“我看到宝宝的头。”
妮妮：“我看到嘴巴。”
语柔：“我也看嘴巴。”
荔雯：“我看到鼻子。”
当孩子们关注到宝宝从哪来，人生中第一个性启蒙的阶段就开始了。面对孩子们的好奇心，不如直接带着他们共同探索来的直接。他们还在彩超中，找到了小宝宝的小脑袋、小手、小脚……通过让孩子们直接感知、亲身体验，一步步解开他们的疑惑。
绘画宝宝的样子
通过观察完宝宝的样子，孩子们在绘画区通过涂涂画画去表达自己看到的，也发挥幼儿的一个想象力和创造力。
学习与发展
学习品质：本次活动源于孩子们对大肚子老师的好奇与关注，老师愿意与孩子们一起分享自己的生活，孩子们也愿意参与到老师的生活中去。 面对孩子们的好奇心，作为教师我们尊重孩子，支持孩子，并创造条件，通过直接感知、实际操作、亲身体验，一步步解开他们的疑惑。
科学领域：在“宝宝怎么长大”活动中，幼儿通过操作，了解宝宝在肚子里怎么一点一点长大的，认识到宝宝长大需要9-10个月。
社会领域：在“男孩女孩”活动中，孩子们通过自己的已有经验，主动去猜测和分享。感受到无论男孩女孩，我们每一个人都是独特的自己，同时也学会了欣赏不同性别的特点和优点。
艺术领域：在“宝宝的样子”活动中，幼儿会用涂涂画画表达自己的想法，在这一过程中他们发挥自己的想象力和创造力。
活动与反思
优点：本次活动体现了幼儿的主体地位，激发了幼儿们浓厚的兴趣。他们积极参与活动中，主动去探索。
不足：
1.活动中孩子选择的材料方式比较单一，教师没有及时去引导。
2.在开展活动中，班级材料投放和环境布置没有及时去增添投放。
改进措施：
1.针对孩子在选择材料时过于单一的现象，我们可以在日常生活和活动中引导幼儿有意识的去认识，给孩子更多选择的机会。
2.教师要有创新的思维，班级的一些材料投放环境也要跟着课程走。