春风拂面送温暖，人间四月景如画。为探讨新教材的教育教学，交流与分享高中英语课堂教学方法，在这生机勃发的时节，工作室参加了湖州市高一英语整本书阅读教学研讨会暨市属高中英语精准教学联合教研活动。此次活动中，老师们共同探讨教学之道，共享教育智慧，不仅促进了教师间的交流与合作，更为提升高中英语教学质量注入了新的活力。
首先，湖州中学西山漾校区的钱心蕾老师为我们作《扶放有度，拾级而上——高中英语整本书渐进式阅读教学初探》的报告。首先，钱老师从实现新课标要求的角度，为我们阐述了实施整本书阅读的必要性和重要性。然后她分享了小说整本书阅读的经验和教学实践。她将整本书阅读分为三个阶段，第一阶段是统筹规划，甄选课外阅读文本，即根据学生的认知水平，精心挑选高中三年的阅读材料。第二个阶段是以问启智，精心设计课堂活动。她将这个阶段的课分为三个类型，循序渐进，即导读课、品读课、评鉴课。第三个阶段是评价反思，检验自主学习成效。钱老师将理论与教学实践相结合，内容丰富，干货满满，为在座的老师开展整本书阅读提供了参考和借鉴，激起了思维的火花。
接着，杭州学军中学的乔璐老师，为我们展示了黑布林英语阅读The Great Gatsby.乔老师聚焦Chapter 7，借用白色和红色的象征意义，巧妙引入小说的主要角色，以及小说中“green light”的象征，设置悬念，接下来，她通过让学生代入小说女主人公Daisy的角色来剖析人物所做出的抉择，进行文本阅读、角色分析、标题解读和主旨讨论，各个教学环节环环相扣，设计巧妙，让学生沉浸于课堂之中，感受小说的魅力。
湖州中学张悦老师为我们展示了黑猫课外阅读课The Secret Garden.张老师带领学生一起分析了小说的人物关系、回顾了各章节的主要内容，并重点通过对比分析小说主要人物Mary前后的改变，来探讨小说的主旨。课堂上，学生通过小组合作、角色扮演以及作品展示等学习活动，积极参与讨论，高度参与课堂，是一堂十分精彩的小说阅读课。
接下来，外教Samuel Williams为我们带来了《Beyond Words:Exploring the Limitless Potential of Teaching English With Stories》的主题讲座。他从Catch students’ attention, Make story reading a journey, After reading: creativity 三个阶段分享了整本书阅读教学的经验及做法。他用生动的例子和教学案例，如根据想象画一幅画；利用经典故事《罗密欧与朱丽叶》的片段教介词；想象会带什么去狄更斯笔下的《雾都孤儿》的发生地-维多利亚时期的伦敦；录制一段video向别人介绍自己读过的书；为《野性的呼唤》编一段Rap等，为我们呈现了作为native English speaker在小说教学方面的实践，为我们进行整本书阅读教学打开了新的思路，提供了新的思考和做法。
最后，湖州市高中英语教研员费胜昌作点评和总结，他从整本书阅读的必要性、整本书阅读的功效以及实施路径，鼓励所有老师积极开展整本书阅读，切实提高学生的阅读能力和综合英语素养。
本次联合教研活动为我们提供了一个分享经验，思维碰撞的平台。工作室成员收获了很多小说阅读和整本书阅读的做法，也有自己的思考。下面截取了部分老师的感受：
首先，选择合适的阅读材料至关重要。在教学实践中，我发现学生对于阅读材料的兴趣直接影响了他们的学习动力。因此，根据学生的英语水平和兴趣点，选择那些语言难度适中、情节吸引人、主题深刻的书籍就显得尤为重要。其次，制定合理的阅读计划对于保证教学效果也非常重要。在实际操作中，引导学生制定个人阅读计划，明确每天或每周的阅读量，并鼓励他们持之以恒地跟进。当然，在条件允许的情况下，定期检查学生的阅读进度，提供必要的指导和帮助。通过这样的方式，学生能够更好地管理自己的学习时间，提高阅读效率，也能在阅读过程中可视化个人成长变化，以此反向促进后续阅读。
（南太湖双语学校 周宁）
英语小说中所包含的深刻的文学价值和语言艺术等，都需要学生参与到相关的学习活动中。因此，教师必须要精心设计教学活动，在各个环节设计多样化的教学活动，激发学生的热情和参与的兴趣，引导学生体验英语小说阅读的快乐。学生从英文小说中获取的知识，包括主题思想和语言运用等，都需要通过运用迁移转化为自己的知识。因此，教师就需要设计一系列的读后活动，引导学生将所学的知识进行输出，迁移运用，从而培养学生的思维和实践运用能力。
（湖州市第二中学 杨琪）
通过阅读整本书，教师可以引导学生更加深入地了解原著中的文化背景和社会习俗，从而更好地理解不同文化之间的差异和相似之处，通过小组讨论和角色扮演等课堂活动培养学生的跨文化交际能力、提升国际视野。此外，与传统的短篇阅读不同，整本书阅读需要学生更加深入地理解和分析文本内容。通过阅读整本书，教师可以选择恰当的角度引导学生在文中体现的各个观点、思想和信息中提出自己打的看法，学会批判性地思考问题，判断信息的真伪和价值。
（湖州市第一中学 孟天凡）
高中英语小说阅读教学是一项富有挑战性的工作，但同时也充满了机遇。工作室成员将积极交流学习，不断丰富教育思想，在高中英语教学实践中探索创新，在教育事业中迈出更加坚定的步伐。
