为深入落实琼中县幼儿园课堂改革攻坚团队的通知精神，更好的落实幼儿园保育教育质量的评估工作，促进我县学前教育的保教质量的提升。
2024年4月28日上午，湾岭镇第二幼儿园、黎母山镇中心幼儿园的园长和老师代表来到湾岭镇中心幼儿园深入幼儿半日活动观摩。
在李世容副园长带领下，第四片区的园长及骨干教师们参观了幼儿户外游戏活动。
儿童游戏时，教师不干预，但是要做一名好的观察者，观察每个儿童的喜好、特点、习惯，是儿童游戏过程中的观察者和支持者。把游戏权利还给了儿童，让儿童在游戏中自我成长。
老师们来到沙水区，被一个小女孩深深吸引，女孩正用湿沙子在砌砖头，海清园长问女孩:你为什么用湿沙子砌砖头呀？女孩说:因为湿沙子有粘性。在一问一答中可以发现女孩经过不断尝试后知道湿沙具有粘性。所以老师放手游戏，让幼儿去探索，会有意想不到的收获。
来到美术坊，老师们不断的感叹幼儿们的作品，太有创意了。美术坊配有各种各样的开放性材料，幼儿可以尽情的在这里作画。3~6岁是儿童绘画的涂鸦阶段，是探索事物的初级阶段，也是开启想象的重要起步。
洪惠珍老师介绍幼儿的游戏回顾，幼儿从刚开始体验，到不断尝试，慢慢的提高游戏水平。老师需要做的是去观察孩子们的游戏过程，去倾听孩子们最真实的表达，让孩子能在“真”游戏中，尽情地绽放、尽情地探索、尽情地感受、尽情地体验、沿着自己的发展轨迹前行。
观摩结束后，老师们集中到二楼会议室进行研讨，本次教研活动在张海清园长的主持下有序进行，通过半日观摩，针对老师们的疑问，我们确定了本次研讨的主题:
1.如何提升幼儿游戏水平？
2.如何巧用低结构材料推进幼儿游戏活动发展？
3.如何撰写回溯性教案？
如何提升幼儿的游戏水平？
吴典骏老师：我觉得可以通过游戏回顾，帮助幼儿梳理、总结、巩固、提升游戏经验，促进幼儿之间相互借鉴经验。
符燕老师：通过分享活动，让幼儿大胆说。老师需要倾听。
王滨慧老师：有的孩子说不出来的情况下，我们需要提供一些视频、照片，去重述孩子的经验帮助幼儿整理思路。
李小玲园长：回顾是有效的支持。幼儿对事件的认知和解释方式直接反映出幼儿的思维发展，教师通过了解孩子的真实游戏水平和经验后，才能思考如何支持、延伸孩子的游戏。对幼儿游戏过程的观察是引导幼儿回顾游戏的前提。在回顾环节，教师要做好引导者的角色。每个幼儿在游戏中都会有自己的经历和感受，获得各自关于人和物的经验，全班幼儿可以表达的内容加在一起的量是巨大的。如果所有内容在集体回顾环节都给幼儿去表达几乎是不可能实现的，教师必须有计划、有目的地把幼儿的经验分成两类：一类是值得集体分享和讨论的内容，要引导幼儿在集体面前表达。另一类是幼儿分别回顾即可的，可以在其他自由活动时间或结合其他类型活动引导幼儿回顾。
莫小丽老师：在游戏回顾环节，建议教师使用开放性的问题开启对话，以描述、重复等多种方式帮助孩子梳理游戏细节。
如何巧用低结构材料推进幼儿游戏活动发展？
林海妹老师：低结构材料可以帮助幼儿实现一物多玩，在想象中创造、发展。在将低结构材料与自由游戏相结合的实践中，教师通过观察与指导发现，幼儿往往对低结构材料不感兴趣，或是采用单一的方法进行游戏后便失去兴趣，不会将低结构材料结合其他材料进行创新。
洪惠珍老师：巧用自然资源，增加接近自然的游戏活动，可以更好地促进幼儿发展。
李世容副园长：引导幼儿收集盒子、PVC管、碎布、玻璃瓶等材料，将这些材料根据其特性进行整理加工后，合理、巧妙地投放到各个活动区。
张海清园长：在提供材料时，要尊重幼儿的个体差异，为不同年龄段设置不同的区域，提供难易程度不同的材料，鼓励幼儿合作游戏。材料内容的深浅程度既要符合幼儿的水平和基础，又要使其有所提高。
如何撰写“回溯性教案”？
吕天妮老师：游戏回溯是幼儿游戏结束后，与同伴、老师相互交流、分享游戏过程的环节。
蔡井桃老师：游戏回溯是教师观察记录游戏过程，引导幼儿用多种形式进行表征，分析梳理游戏过程，为下一次游戏做铺垫。
洪惠珍老师：游戏回溯是一种促进幼儿深度学习的方式，也是促进幼儿沟通表达的重要途径。游戏结束后，通过复盘引导幼儿发现游戏时存在的问题、困惑，引导幼儿及时思考、讨论、总结，提升幼儿的活动经验的重要环节。教师利用多种形式支持幼儿的多元化表达，支持幼儿的思考与下一步的行动。
莫小丽老师：不要为了回溯而回溯，我们要将回溯的形式转化为我们自觉的教育行为，深度观察，充分了解，给予支撑，运用教育智慧将个体经验转化为群体的经验需求，让更多孩子有机会去表达自己的想法，产生共鸣。
张海清园长对此次半日观摩活动做以下总结:
第一，来到湾岭镇中心幼儿园，我们可以看得到这里老师是真正的放手让孩子游戏，所以你就会发现孩子的游戏水平真的是很有高度的，这跟教师的支持或者引领也有关系，有可能就是跟我们的材料投放有关，我们看到湾岭镇中心幼儿园，材料投放充足，她们利用得天独厚的地理环境，收集了丰富的自然材料，投放到幼儿的游戏中，满足了幼儿对游戏材料的需求。
第二，就是室内环境布置，让人很舒服，班级物品的摆放整齐，环境整洁。
第三，幼儿的游戏回顾，游戏过程层层递进，让人一目了然，可以看得到孩子们很享受游戏的过程，证明老师在平时的游戏中，做到真正的用心去观察、去记录。所以我们老师在户外自主游戏的时候，老师的站位或者老师的观察是非常重要的，这些都是值得我们去学习。
此次教研活动，促进幼儿园与幼儿园之间交流,以及教师的观念转变和更新，对放手游戏，有了新的理解。我们将继续秉承教育初心，不断探索创新，为孩子们创造更优质的教育环境！让我们“教”以潜心，“研”有所得，成为更优秀的自己！