共读共研促成长，扬帆奋进谱新篇——始兴县小学举行“典耀中华阅美韶关”读书系列活动之名著阅读教学研讨活动

        整本书阅读，是语文教育的应有之义，是每一位受教育者必须经历的一段精神成长之旅，也是每一位语文教师必须面对的客观存在。

        本次活动中始兴县小学的语文老师带来了整本书阅读的不同课型，通过导读课、推进课、分享交流课等形式，研究探讨在小学不同年段实行整本书阅读教学的策略和方法。

        听一堂好课，如听一首好曲，于境高处叹意犹未尽。石利文主任 执教的《西游记》整本书阅读导读课，设计思路清晰，运用内容重构、捕捉闪回、对照阅读等策略，通过趣味抢答、解读封面、览回目、赏经典篇章、制作阅读计划等方式激发学生的阅读兴趣，教会学生用浏览法、精读法读名著，培养学生阅读习惯，同时在教学过程中，石主任适时地引导学生进行辩证思考和讨论，使学生能够积极主动地参与到课堂中来，让学生在“多回”与“单回”研读中走向对《西游记》的深度阅读。

芳华初绽放，新秀皆可期。周倩老师在《十万个为什么》整本书阅读推进课中运用跨媒介、跨学科、经典重现等策略，课堂上邀请了赖吉艳老师做实验，实现双师课堂教学，课堂效果显著，通过设置趣味问答，检测阅读成果，使用问卷星关注学生阅读中遇到的困难，教授学生画思维导图和做实验的方法推进阅读，激发学生持续阅读的动力。

        谢海燕老师的《尼尔斯骑鹅旅行记》读后分享交流课重在分享阅读后引发的思考以及个性化的阅读成果展示。谢老师设计了创办骑鹅旅行社的任务群，以制定旅行攻略，选好金牌导游，讲好旅行故事，设计旅行文创来贯穿始终，用贴近书本、贴近学生实际的话题整合全书的内容，在分享、讨论等板块中，鼓励学生通过读、写、画、评等多元方式呈现自己的读后思考，巧妙的将阅读与生活、阅读与表达融于一体，通过任务驱动，引发学生探究人物成长的兴趣，推动阅读的深入，也为提升学生的读写能力打下基础。

        教而有研则深，研而有悟则进。课例展示后，县各小学语文教师代表就自己观课的所思所获所惑畅所欲言，对课堂教学展示给予了精彩的点评，气氛热烈。思维的碰撞，激起了“整本书阅读”教学的教研热潮，让大家受益匪浅。

实验小学的赖叶华老师:

        三位老师都认真落实了新课标关于整本书阅读的教学目标，导读课以激发学生阅读兴趣为基点，创设真实的学习情境，引导学生感悟阅读方法。石老师在导读课《西游记》这一课中，通过读封面、读回目等环节给学给予学生阅读策略，在细读名著节选中感受孙悟空的人物形象，用关键问题“孙悟空没有这些性格特点，还是我们心目中的英雄吗？”来激发学生的阅读兴趣，给学生种下边阅读边思考的种子。课堂中石老师语言质朴简练，问题导向明确，是一节非常实用有效的课堂。

高峰小学徐春玲老师:

我觉得此次研讨活动安排得非常的好，有导读课、推进课、分享课，让我们对整本书阅读的教学有了一个非常清晰的认识，再次感谢各位领导，其次还要感谢三位老师的精心准备和辛苦付出，为我们呈现了这三节精彩的课例，让我们享受到了一场精彩的整本书阅读教学盛宴。

丹凤小学肖栋腾老师:

周老师和赖老师的《十万个为什么》推进课从趣味知识库三关的游戏挑战，及赖老师后面的跨学科的课堂实验，进一步激发了学生对这本书的一个阅读兴趣。周老师在课中基于课前阅读的阅读情况的一个问卷，通过任务驱动的方式，让学生进一步巩固联系上下文和借助借助插图两种阅读方法，并通过后后面的一个课堂阅读和课堂实验，习得了做思维导图和做实验的两种新方法。

顿岗镇中心小学曾雪芹老师:

谢老师的分享课学习任务化、任务情境化、情境活动化、课堂结构化，是一节高质量的分享课，她用4个任务驱动学习，结构清晰，环节生动有趣，让学生真正感受名著的魅力，而且每一个环节都让学生发表见解，展示成果非常的充分，真正能激发学生的阅读兴趣，提升学生的欣赏水平，让学生有所得，乐于读书，培养了名著阅读的能力，提升核心素养。

马市镇中心小学郭丽琴老师:

有幸听了三位老师的名著阅读教学示范课，我的内心很受感动。首先三位老师有异曲同工之处，那就是巧设读法，匠心独具。叶圣陶先生说，教学的目的是为了不教教师教给学生的不只是知识，更重要的是学习方法，三位老师的教学设计充分体现了学习方法在教学中的重要作用，可见三位老师的教学智慧。其次三位老师的课又各具特色。三位老师的课既关注书本的鉴赏，也关注方法的引领，更是一种以终为始。相信在三位老师的引领下，孩子们的阅读视野会更深。